(人教新课标)一年级数学下册教学设计5认识人民币

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1、《认识人民币》教学设计教学内容：教材第58例7。教学目的：1.使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。2.引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。3.使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。教学重难点：重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。难点：指导学生有序思考。教学准备：多媒体教学过程：一、创设情境，提出问题师：周末，妈妈和玲玲一块儿来到邮政报刊门市部，妈妈用购书券买了一些书，玲玲看到了一些适合小朋友看的杂志，也想买。购书券只剩下13元了，妈妈说：“

2、玲玲，你选两本杂志正好用完妈妈的购书券吧！”玲玲该怎么选呢？理解题意师：妈妈的话是什么意思？怎样叫做“正好用完”呢？岀不：5元6元8元7元师：你能根据妈妈的要求选出正好13元的两本杂志吗？板书课题：解决问题【设计意图：从生活中经常会遇到的实际问题引入，抓住关键词理解问题。由于例题中的数量关系比较简单，计算也是20以内的加、减法，教师应注重让学生说明思考过程，为后面问题策略的教学做准备。】二、探究问题，寻找策略（一）教学“尝试-调整”策略1.体验解决问题的过程师：小朋友们可真聪明，这么快就选出了这两木杂志。可是玲玲是这样选的:5元6元师：玲玲选的杂志符

3、合妈妈的要求吗？学生得出：这两木杂志共计II元，比13元少了，不符合要求。师：那该怎么调整呢？学生得出：可以把其中一本换成贵一些的；也可以把两本都换成贵一些的。师：玲玲接受大家的意见，她换了一木贵一些的杂志，小朋友们帮她看看,这回符合耍求了吗？5元7元学生得岀：这两木杂志共计12元，还是比13元少了，不符合要求。师：述可以怎么调整呢？学生得出：可以把其中一本换成再贵一些的，也可以把两本都换成贵一些的。师：可以把两木都换成贵一些的吗？换成这两木杂志行吗？6元8元学生得出：把两本都换成贵一些的总价就超过13元，变成14元了，不符合要求。只把《连环画》换成

4、《卡通世界》就正好是13元。5元8元1.小结解题策略引导学生总结：有时候，我们不能一次就找到正确的答案，但是我们可以根据试算的结果和要求进行有方向性的调整。如果试算的结果大了，我们可以调整成小一些的；如果试算的结果小了，我们还可以再调整成大一些的，直到找出正确答案为止。这种解决问题的方法叫做“尝试-调整”。板书：“尝试-调整”【设计意图：在教师的引导下，激发学生的兴趣和求知欲，鼓励学生积极探索，主动参与，大胆发言。解决问题的本身不是目的，教学活动应重在让学生经历解决问题的过程，体验调整的方向性，指导学生有序思考。】(-)教学“有序罗列”策略1.提出问

5、题师：小朋友们还有什么其他方法解决这个问题吗？学生得出：还可以把所有的选择方法全部罗列出来，然后分别算出总价，看看哪种搭配正好是13元。2.有序搭配出示情境图：(1)师：妈妈让玲玲从这些杂志中选出2本，玲玲可以怎样选呢？指名学生冋答。(2)师：小朋友们想到了很多种不同的情况，从这4木杂志中选出2木来玲玲一共可以有多少种不同的选择呢？怎样才能把所有的情况都列岀来，而且不重复、不遗漏呢？分组活动：怎样把把所有的情况都找出来？(3)汇报交流先让学生说一说搭配的方法，教师把学生说出的方法用图的形式呈现出来：板书：第一种：《我是小学生》和《画报》第二种：《我是

6、小学生》和《卡通世界》第三种：《我是小学生》和《连环画》第四种：《画报》和《卡通世界》第五种：《画报》和《连环画》第六种：《卡通世界》和《连环画》（4）小结搭配方法先选出一本，用这一本分别与其他三本有顺序地一一搭配起来；再选出一本,用这一本与剩余的两本有顺序地一一搭配起来；最后把剩余的两本搭配起来。1.解决问题5+6=115+8=135+7=12再分别算一算：第一种：《我是小学生》和《画报》（元）第二种：《我是小学生》和《卡通世界》（元）（V）第三种：《我是小学生》和《连环画》（元）第四种：《画报》和《卡通卅界》第五种：《画报》和《连环画》第六种：《

7、卡通世界》和《连环画》6+8=14（元）6+7=13（元）（V）8+7二15（元）学生得出：第二种：《我是小学生》和《卡通世界》和第五种：《画报》和《连环画》搭配正好13元，符合耍求。1.小结解题策略引导学生总结：先把所有的搭配方法全部有序地罗列出来，然后分别算出总价，看看哪种搭配正好是符合要求的，符合要求的就是正确答案。这种解决问题的方法叫做“有序罗列”o板书：“有序罗列”【设计意图：由于计算被限制在20以内的加、减法，因此显得很简单，但须明确计算不是重点，重在引导学生经历运用策略解决问题的过程，体会有序思考的优势，学会在解决问题时运用策略。】三、

8、运用策略，解决问题1・完成教材P58“做一做”16元钱正好能买下面哪两种物品？4元6元7元9完要求学生分别用