技能训练在室内设计教学中的应用

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1、第l5卷第4期工会论坛Vo1．15No．42009年7月TradeUnions’TribuneJu1．2009技能训练在室内设计教学中的应用司聿宣(烟台职业学院艺术系，山东烟台264003)【摘要]技能训练教学模式突出体现了高职高专艺术教育的基本特点，适应了现代设计飞速发展的需要。搞好高职教育室内设计的教学，必须采用革新传统教学手段、注重增强实验课和生产实习的实践效果、强化技能训练、加强实践基地建设、制定学生成绩单等多种教学方式，以提高学生的能力。[关键词】室内设计；教学内容；能力培养；技能训I练[中图分类号

2、]G712【文献标识码】A[文章编号】loo8__16l53(2oo9)o4—-o135—02[作者简介】司聿宣，烟台职业学院艺术系教师。根据资料统计，全国已有100多所高等院校和200养目标的过程控制。多所中等院校开设室内设计专业，年均毕业生一万多人，2、现场参观教学法目前我国装饰设计教育消费仍处于供不应求阶段。随着根据教学目的，组织学生对实际事物进行观察、研究，经济改革的迅速深入，将会有更多的院校开设室内设计专从而获得新知识或巩固、验证已学过的知识。可以组织学业，因而加强高等院校学生综合素质的培养，为社会

3、培养生到商场、酒店、施工现场进行参观。应用性人才是室内设计专业的主要教学目标和专业定位，3、讲练结合教学法而加强室内设计实践教学环节，提高设计专业学生技能水这是一种是学生在教师指导下，巩固知识和形成技平是提高学生实践能力的关键环节。能、技艺的教学方法。这种方法能使学生更加牢固地掌握一、以能力培养为主线，改变传统的教学方法和手段知识，把知识变成技能、技巧，同时养成学生认真细致、克为了培养高职学生分析问题、解决问题的能力，促进服困难、始终如一的认真工作的优良品质。如室内设计专个性发展与能力培养，我们应改变传统的教

4、学方法和手业的学生必须学会3DMAX6．0、Fhotoshop7．0、Auto—段，使教学方法不仅为教学目的和教学内容所制约，而且CAO6．0等一些专业相关的绘图软件。这些都要让学生也受学生认识规律所制约。为了取得预期的教学效果，教在实验室或实习现场，讲练结合，手脑并用，达到教学目学方法要和学生的认识规律相适应。可采用如下方法：的。可以通过教师自制的课件，边讲边练，生动直观，提高1、目标教学法课堂教学效率。围绕课堂教学目标开展教学，充分调动学生的学习积4、案例教学法极性，培养解决问题的能力。课堂上教师先确定教

5、学目在教师的指导下，根据教学目标内容的需要，采用案标，然后让学生先分组操练，再选出代表集中练习，最后围例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法，其教学场所绕目标进行讨论、评价、总结，从而完成既定目标，强化培可以是课堂，也可以是企业。例in(商业空间的照明设计》馆使用功能的划分应考虑不同类型、不同层次的读者需施。构建和谐的高校图书馆文化，必须树立服务的生命求。各服务大厅、休闲区或走廊边都摆放花草树木，墙体性、社会性价值，坚持人文性、人性化架构和人文化建设、的布置要充满文化气息，为读者创造宽松的读书氛围。多人格化

6、塑造，培养人格健全、具有文化素养的生命个体；注功能厅、声像视听室、电子阅览室及培训教室等活动场所，重图书馆的和谐与协调性，强调服务主体的积极性，加强应体现图书馆的内涵、时代特征、人文色彩。同时，图书馆服务主体的积极性，加强服务要素的内在联系和有效整布局美观、舒适，室内布置幽雅，墙壁色彩和谐，采光照明合；注重服务的多样性，强调服务方式多样化，服务类型多合理，温湿度适宜，通风良好，如此温馨优美的工作环境，样化，满足读者多样化的服务需求。只有充分做到以人为也会使馆员精神愉悦，情绪高昂。另外，采用先进信息技本，才能在

7、建设高校图书馆和谐文化目标下，使一切积极术设备，可增强馆员自豪感，振奋工作精神，提高工作效因素充分地调动，一切力量充分地凝聚，一切要素的活力率。馆员的工作环境与读者接受服务的环境基本是一体竞相进发，一切创造知识的源泉充分涌流。的，所以，优化工作环境具有双重意义。参考文献：四、以人为本。构建高校和谐图书馆文化[1]贾字群．以人为本构建更加和谐的图书馆[J]．高校图书馆管理要求建立一种和谐的图书馆文化。西北工业大学学报(社会科学版)。2006(9)．它的核心价值观如下：一是相互信任。领导与员工问、员[2]吕建辉．

8、大学图书馆规章制度建设探索[J]．图书工之间、员工与读者间要建立相互信赖关系，因为它是和馆理论与实践，2004(3)．谐图书馆文化的基础。二是开放式交流。高校专业图书[3]熊华琳，孟繁中，王智．科学发展观与高校图书馆馆所面向的最终读者是广大教师、学生和科研人员，以人建设[J]．科技情报开发与经济，2007(9)．为本，广泛听取师生的意见和建议，并向他们更好地宣传、(责任编辑：王友才)介绍图书馆，是架