五年级下册语文常识点回结

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1、第一部分课文内容理解第一单元：走进西部第1课：《草原》1.本课的作者是老舍,原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》。全文按爭情发展的顺序,描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。2.中心思想：本文是作者笫一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。蒙汉情深何忍別，天涯霁草话斜阳!这句诗的意思是：蒙打族和汉族人民Z间的情谊很深，怎么舍得勺上就分別！人家站在夕阳下无边无际的大申原上，相互倾诉着惜别之情°这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，

2、同时给读者以回味的余地。第2课：《丝绸之路》1.这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的-•幕，再现了西部灿烂辉煌的丿力史文化。2.重点词语理解①栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的-样。②浩浩荡荡：水势盛大的样子，形容声势壮阔广大。③五彩缤纷：颜色繁多,非常好看。④崇山峻岭：高大陡峭的山岭。⑤美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。3.丝绸Z路是古代横贯业欧的通道。我国的汉唐占都长安（今陕西西安），往西一宜延伸到罗马。……丝绸Z路不仅是古代亚欧互通冇无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。丿力史上•些苦名人

3、物，如，出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘。第3课：《白杨》1.文中作者运丿LI了托物冷一,忐、借物喻人写作手法。2.中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲向孩子介绍白杨树的爭。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边跚的远人志向和奉献精神。3.含义深刻的句子理解①“白杨树从來就这么宜。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是南雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”理解：这是爸爸介绍口杨树的话，这段话写出了口杨树二个待点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。农现了口杨树两种耕神：•是忠

4、诚无私，尽职尽贞；：是不怕困难，坚强执苦。②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在农白着自己的心。理解：借口杨树表达口己扎根边疆，建设边疆的决心。③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起來。理解：“岛大的口杨树”暗喻老•辈的新疆建设者；“儿棵小树”暗喻边疆建设者的后代“爸爸◎己已经扎根边疆，献身边疆，他希與自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下,一定会经受考验,成长为新的边鴉建设者。第4课：《把铁路修到拉萨去》1.屮心思想:文章记叙了西部建

5、设者修建当今世界上海拔最高的隧道一风火山隧道的经过。赞扬了西部建设者的智栽与力量和吃苦奉献的精神。2..开凿风火III隧道主耍遇到三点M难:•是冻十.层；二是恶劣天气；二是极度缺氧。5.理解句子①把铁路修到拉庐去！理解：句子充分反映了建设者们排除力难、不达目的不罢休的执著耕神。②难怪一些西方媒体预言：屮国人要在这样不良的地质上打隧道，是根木不可能的爭！理解：“根本不可能”意思是这样的隧道绝无打通的希望。这句话更加强调了工程艰巨、要求很高、难度很人，衬托出了西部建设者们的勇敢、实干与创新耕神。③风火山，这座力年冰山露出了狰狞的面H,给筑路大军來了一个下马威！理解：“狰狞”，而H

6、凶恶的样子。“下马威”一开始就向对方显示威势。句子运用比喻、拟人手法，写出筑路人军遇到的这些困难,都属于世界级难题。7.理解词语①银装索裹：从上到卜-没有一点彩色，非常索沽。②七零八落：形容零散稀疏的样子。③不罠而飞：形容东曲突然丢失。④劈头盖脸:从正前方正对着头和脸劈下來、盖下來。⑤杯水车薪：这个词语原來是指：一杯水去就一车着了火的柴草。比喻无济于事，解决不了问题。文中是指工人背的氧气瓶里的氧气不够人的正常呼吸。⑥废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋专心。第二单元：永远的童年第6课：《冬阳•童年•骆驼队》1.《冬阳・童年•骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言,作者中

7、国著名女作家林海音。她是台湾著名女作家。课文作者围绕着童年写了这样几个片段：学骆驼咀嚼的傻半、打头的骆驼戴铃铛、春天想替骆驼剪毛、夏天追问骆驼的去向。四件爭，表达了作者对童年生活的怀念和眷恋。第7课：《祖父的园子》1.作选自萧红《呼兰河传》,课文描写了作者童年在祖父园子里自山自在的生活,表达了作者对自山、快乐、幸福的童年生活的怀念。第三单元：语言的艺术第10课：《杨氏之子》1.【原文】梁国杨氏了九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答FJ：“