北师大版小学五年级下册语文导学案(四)

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1、《普罗米修斯的故事》教学基本建议：通过学习、讨论感悟课文内容，抓住重点句段，揣摩文中人物的内心世界。教学目标：知识与能力：1.借助课文的具体语言材料读懂课文内容。2.品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服”的英雄行为。3.抓住教材空白，展开合理的想象，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。4、激发阅读希腊神话的兴趣。过程与方法：通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究，小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、积极性。在思考、分析、交流后锻炼思考、表达能力。情感、态度与价值观：激

2、发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感教学重难点：抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。（联系课文的内容展开合理的想象）走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。建议课时安排：2课时导学过程：第一课时一、预习案：（此过程约15分钟）（-）预习导学：1.能正确读写本课生字词和人物的名字，并做摘录笔记。1.能用多种方法理解“饥寒交迫、懊悔、神奇、蜷居、仁慈、峻峭、乞求、惩罚、撕裂、侵袭、抵御、野蛮、抛弃”等词语在课文屮的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。（二）信息链接：世界许多古老民族的历史和文学，都是从从神话开始的。神秘的圣经神话、

3、宏大的古希腊神话、悲壮的北欧神话、智慧的屮国神话、绚丽的印度神话和具有鲜明民族特色的阿拉伯神话，都有以其大胆的想彖、优美的语言为我们营造了一个奇幻瑰丽的神话世界。同学们可以读一读影响孩子一生的《100个经典神话》从书。本课是根据两本世界名著浓缩而成的，一本是古希腊著名戏剧作家埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》，一本是英国著名诗人雪莱的诗剧《解放了的普罗米修斯》。普罗米修斯是古希腊神话屮的英雄，是光明和希望的彖征。（三）预习自测：（以习题形式呈现）1.用自己喜欢的方式读文，我发现这些字易读错,我发现这些字容易写错。2.把tn字格屮的生字正确、工整地抄写一遍：3.能正确写岀课

4、文屮这几个人物的名字：4.理解下列词语意思：饥寒交迫：懊悔：侵袭：缭绕：扌氐御：野蛮：5.再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下來。6.通过读课文，我知道课文主要讲了（）。故事屮）的人。的普罗米修斯）是一个（（四）我的疑问：二、探究案：（此过程约18分钟）（~）导入新课：同学们，对于火你有哪些了解？你知道火是怎么被发现和运用的吗？在古希腊的神话当屮对于火的由來有一个动人的故事，而故事的主人公就是课前我们大家查找资料的对彖一一普罗米修斯。今天我们学习的课文的题冃就叫一一（齐读课题并板书）。（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1.小组分工展示。2.我能有正确流

5、利、有感情地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。（三）质疑探究：我思考，我收获。探究点一：（学法指导:自读诗歌一遍，一对一探究，组内交流）1.组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。2.交流讨论不理解的词语。小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺，并读出感情探究点二：來静静地默读全篇课文，带着你的敬佩和感动Z情，在文屮画出相关的语句。画好后，再大声地读一读，把你读这些文字的感受进行交流。三、训练案（此过程约7分钟）1.我來读拼音写词语：ch。ngfarOncigdnzaoquanju()()()()yaJ1QJ1hdnjiaopddaibu()()

6、()2.屮国有个成语“巧舌如簧”,说的是舌头灵巧，能说会道。咱们也來一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺繁琐的词语，你能把它读准确吗?普罗米修斯赫利俄斯审斯海格利斯3•填合适的词语。身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终口在他身边呼啸，也决不（），决不（），决不（）。身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不（），决不（），决不（）。身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不（），决不（），决不（）o就这样，一年又一年，（）第二课时一、预习案：（此过程约10分钟）（-）预习导学：1.能说出普罗

7、米修斯英雄行为的主要表现，并写下自己的感受。2.能通过对课文语言文字的朗读品味，并联系课文的内容展开合理的想彖,走进人物的内心，感悟英雄形象。（二）信息链接：英雄永远不会被遗忘，人们永远感激他，赞颂他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一种特殊的方式纪念这位伟大的英雄普罗米修斯，那就是奥运会的火炬传递。在这里，火不仅是一种纪念，更是一种精神，它代表着光明和进步。不少著名的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰Z情，如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。老师这里有一首。（出示诗文）让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜Z情一起來读。普罗米修斯是谁？让漫