北师大版道德与法治一年级上册全册教案

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1、《上学真快乐》教学设计教学目标：1、熟悉新同学和新老师，体验集体生活的愉快。2、体验当一名小学生的愉快和自豪。3、学习人际交往的初步知识和方法。4、学会解决生活屮遇到的困难的方法。教学重难点：体会上学的快乐，学会认识新朋友。教学过程：一、引导学生认识做小学生的乐趣。老师：（课前作自我表现介绍）讲课之前老师先恭贺小朋友从现在起成为一名小学生！做小学生可真好！你们做了小学生心情一定很好，很高兴！（问学生：你们高兴吗？为什么这么高兴，做小学生有哪些乐趣呢？）老师总结介绍做小学生的乐趣：1、认识好多新朋友老师（数一数班

2、里有多少人一一全年级一一高年级一一全校）啊，你们认识的人真不少，你们的交际圈可真大！2、参加许多有趣的活动：得小红花，升旗，打电脑，中午看电视，六一你们可以看百人舞，书法，老师会带你们去莲湖公园在小萝卜头像前带红领巾，表现得好还可以得小红花,五角星。（比如：我们这门课，老师会奖给你“小精灵”，三跳运动会，《猫和老鼠》，《木兰花》屮午看电视的内容。）3、除此以外，还有最大的好处是：你能学到好多的知识。（学生打开书包随意看看自己的新书，自己看5分钟。老师：这样的书都很有意思。比如：我们这本书《品德与生活》，逐页带学

3、生看书一遍。）4、现在，我们就來动手体验一下《品德与生活》课的乐趣，先画手印。二、学数字口令歌。（1）老师讲纪律：123,手放好；良好的秩序是上好活动。456,闭上口；课的开端，以后老师举。789,要做端。起“1”，你们就要按口令做，然后，我们在安静的坏境中做游戏。（2）带好上课工具：水彩笔，小美术本。（3）每节课评五面小红旗。（4）每节课讲一个小故事。三、认识新朋友的活动。1、老师：刚到新学校会遇到这么多的朋友真好！怎样和老师和他们成为好朋友呢？这里，我们通过击鼓传花的游戏认识。2、老师讲要求及游戏规则，并做

4、自我介绍。（4——5名学生）范例：我叫XX,我是2005年生的，我属什么，我喜欢……3、简单的方法：互相采访，自我介绍。（有时间讲毛遂自荐的故事）同桌俩互相介绍，互相采访：你叫什么名字？你家在哪里？你喜欢玩什么？你爸爸，妈妈干什么的？4、学做名片：怕别人记不住你的名字，可以做名片，送给好朋友，送给老师。（老师示范做一张名片一一学生看课本一一白己动手做。）四、每课小故事。（《科普知识故事》。五、班级的生FI表。全班儿童按出生的月份从1月到12月排成几列，让每个儿童用一张小纸条写上自己的名字，并贴到自己生日所在的相

5、应月份栏里。教师与儿童一起整理一个全班的生日表，提醒儿童以后向当月过生日的儿童表示祝贺，让儿童体验到来自集体的温暖与祝福。《我的新同学新老师》教学设计①强调联系生活实际在教学中，要面向丰富多彩的初中生活，开发和利用学生已有的小学生活经验，选収学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握初屮生活的要求和规范，提高学习适应能力。②引导学生自主学习在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，

6、提升自我成长的需求。①注重学生的情感体验和道德实践在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解初中生活的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。教学总体设想及依据：授课理念：坚持“还课堂于学生”的教学理念，立足于学生的“学”，在开放性教学中,结合学生的个人知识、直接经验和真实体验。构建“自主一探究…合作”的学习模式。授课思路：本框内容分目，首先学习第一课第一框第一目“初中生活新体验”。学生从小学到初屮是其人生的一个重要转折。屮学和小学相比，无论在同学、老师、校园环境还

7、是在课程设置上都有很大变化，这些变化带给七年级新生带来新鲜感，让学生体验初中新生活,珍惜新起点。其次以活动课的形式，学习第二目“珍视新友谊”和第三目“与新朋友结伴同行”。因为在进入屮学最初的阶段，能否处理好人际关系，也是能否适应中学生活的问题。而在这一方面可能存在比较明显的个体差异，有的能迅速地和同学建立良好的人际关系，有的也许历时三年也未能建立起来。因此对这一时期的学生进行相关知识的辅导是十分必要的。特色：用活动课的形式，让学生在课堂上展示他们在初中生活中的新体验和新感受，充分调动学生积极性，让学生参与教学，

8、寓教于乐。教学目标：（一）知识目标：1、了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师、坏境、课程等方面发生的新变化。2、认识屮学的学习环境，尽快适应屮学新的学习生活。3、认识养成热情开朗的性格有利于自己健康成长，积极在同学中建立新的友谊。（二）能力目标1、面向新的学习生活，适应新的学习环境，提高生活适应能力。2、培养主动枳极与同学、朋友交往和语言表达的能力。（三）情感态