小学语文教师业务考试题试题集合1

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1、小学语文教师业务考试题试题集小学语文教师考试题　　一、填空题(每空1分，共20分)　　1.小学语文是一种﹙工具性﹚和﹙人文性﹚的基础工具。　　2.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《千字文》、《百家姓》和_《三字经》。　　3.从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有﹙生活实践﹚的观点、自觉能动性的观点和﹙联系发展﹚的观点。　　4.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为﹙2500﹚字左右，掌握这些常用字能够满足小学生﹙日常读写﹚的需要。　　5.识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的﹙基础知

2、识﹚、﹙识字工具﹚和﹙识字方法﹚，也包括一些智力和非智力因素。　　6."听说读写宜并重"，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发展的规律，不仅要抓﹙读写训练﹚，而且要抓﹙听说训练﹚。　　7.小学语文评估具有﹙鉴定、反馈、激励和调节﹚的功能。　　8.学习质量评估包括﹙平时考察和考试﹚两种方式。　　9.小学语文教师的语文教学能力包括﹙分析教材的能力、设计教学的能力、课堂应变能力和语言表达哦能力﹚。小学语文教师业务考试题试题集小学语文教师考试题　　一、填空题(每空1分，共20分)　　1.小学语文是一种﹙工具性﹚和﹙人

3、文性﹚的基础工具。　　2.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《千字文》、《百家姓》和_《三字经》。　　3.从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有﹙生活实践﹚的观点、自觉能动性的观点和﹙联系发展﹚的观点。　　4.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为﹙2500﹚字左右，掌握这些常用字能够满足小学生﹙日常读写﹚的需要。　　5.识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的﹙基础知识﹚、﹙识字工具﹚和﹙识字方法﹚，也包括一些智力和非智力因素。　　6."听说读写宜并重"，从教学的角度理解，是指教学中要

4、遵循语言发展的规律，不仅要抓﹙读写训练﹚，而且要抓﹙听说训练﹚。　　7.小学语文评估具有﹙鉴定、反馈、激励和调节﹚的功能。　　8.学习质量评估包括﹙平时考察和考试﹚两种方式。　　9.小学语文教师的语文教学能力包括﹙分析教材的能力、设计教学的能力、课堂应变能力和语言表达哦能力﹚。小学语文教师业务考试题试题集小学语文教师考试题　　一、填空题(每空1分，共20分)　　1.小学语文是一种﹙工具性﹚和﹙人文性﹚的基础工具。　　2.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《千字文》、《百家姓》和_《三字经》。　　3.从小

5、学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有﹙生活实践﹚的观点、自觉能动性的观点和﹙联系发展﹚的观点。　　4.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为﹙2500﹚字左右，掌握这些常用字能够满足小学生﹙日常读写﹚的需要。　　5.识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的﹙基础知识﹚、﹙识字工具﹚和﹙识字方法﹚，也包括一些智力和非智力因素。　　6."听说读写宜并重"，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发展的规律，不仅要抓﹙读写训练﹚，而且要抓﹙听说训练﹚。　　7.小学语文评估具有﹙鉴定、反馈、激励和调节﹚的功能

6、。　　8.学习质量评估包括﹙平时考察和考试﹚两种方式。　　9.小学语文教师的语文教学能力包括﹙分析教材的能力、设计教学的能力、课堂应变能力和语言表达哦能力﹚。小学语文教师业务考试题试题集小学语文教师考试题　　一、填空题(每空1分，共20分)　　1.小学语文是一种﹙工具性﹚和﹙人文性﹚的基础工具。　　2.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《千字文》、《百家姓》和_《三字经》。　　3.从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有﹙生活实践﹚的观点、自觉能动性的观点和﹙联系发展﹚的观点。　　4.现行

7、教学大纲把小学阶段的识字量规定为﹙2500﹚字左右，掌握这些常用字能够满足小学生﹙日常读写﹚的需要。　　5.识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的﹙基础知识﹚、﹙识字工具﹚和﹙识字方法﹚，也包括一些智力和非智力因素。　　6."听说读写宜并重"，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发展的规律，不仅要抓﹙读写训练﹚，而且要抓﹙听说训练﹚。　　7.小学语文评估具有﹙鉴定、反馈、激励和调节﹚的功能。　　8.学习质量评估包括﹙平时考察和考试﹚两种方式。　　9.小学语文教师的语文教学能力包括﹙分析教材的能力、设计教学的

8、能力、课堂应变能力和语言表达哦能力﹚。小学语文教师业务考试题试题集小学语文教师考试题　　一、填空题(每空1分，共20分)　　1.小学语文是一种﹙工具性﹚和﹙人文性﹚的基础工具。　　2.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《千字文》、《百家姓》和_《三字经》。　　3.从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有﹙生活实践﹚的观点、自觉能动性的观点和﹙联系发