2019高效课堂九大教学模式学习心得体会

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1、高效课堂九大教学模式学习心得体会　　高效课堂九大教学模式----学习心得体会　　高坝中学李世友　　学习了以杜郎口为龙头的九大高效课堂的解读以后，真是一石激起千层浪，心底久久不能平静，思绪定格在学校，学生的身上。想起学生期中的考试成绩，就有一种负罪感，看到前50名学生各科成绩后这种感觉是有增无减。从教师良知出发：怎能误人子弟，“校荣我荣，校耻我辱”。从那时起就想：怎样才能提高课堂效率；怎样才能提高学生的学习能力；怎样才能发挥老师的潜能-----等许多问题。这些摆在眼前的问题因为学习高效课堂九大教学模式后，答案似乎就在其中---课堂教学是实践能力和创新精神培养的主

2、阵地。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学教师墨守陈规，应付差事，“教，我是教了；学，你学与不学就没我的事了”这种心态的教学能不使课堂教学一直处于无效低效的困境之中吗？课堂的低效导致学生厌学、教师厌教。形成一种恶性循环。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时　　间获取最大教学效益的教学活动。　　课堂教学是实践能力和创新精神培养的主阵地，其指导思想归纳起来我认为就是“两个认识、两个改变”：教师认清自己驾驭课堂的能力，认清学生学习的能力；改变自己的教学思维，模式，改变学生学习习惯和方式。也许这样教师和教学才有

3、希望提高教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。　　一·如何做到两个认识，下面是我自己的一些心得：　　1》不妨多反省反省自己，放下师道尊严，做学生的“学生”：　　学生能成为我们最优秀的老师，只要您虚心于师道，虚心于处世虚心与工作，虚心于生活。　　“刚过完‘六一儿童节’，你不开心吗？”作为班主任的我不得问张娜同学。　　“开心”她羞涩的笑着回答。　　“是舍不得穿新衣……还是你妈妈不让”我看到全班只有她没穿昨天儿童节的新衣服。同时也很纳闷，没有不爱穿新衣服的孩子啊！何况是女孩。　　“没有，我想省下来出门时穿”她回答的很自然，很肯定，很真诚

4、。　　听到她的回答：多么懂事的孩子啊……！　　后来我了解到她家孩子多，她是老大，爸爸有病在身，导致家里经济条件很是不好。知道了这些，不让我更佩服她的懂事，同时让我想了很多……　　回顾往事，三十好几的我像是不够懂事了：没有了面对他人的坦诚，直率;没有了纯洁高尚的道德追求；没有了规划安排自己生活工作的能力。　　是她，给我上了很好的一课。发现自己原来是那样的不负责任：对自己；对父母；对工作；对学生不负责任。　　披着老师------人类灵魂工程师的外衣，内中却没有理想，伦理，真诚，博爱……相反把自己虚伪，世俗，铜臭，势力的恶习暴露无遗。学生，是父母的乖孩子，老师的好学

5、生。不管天阴下雨，地冻天寒，起早还是贪黑，那弱小的身影没有错过上课的正点，脱离过老师的“法眼”。他们这种意志，这种不舍，让我都对自己有太多的失望-------听课如坐针毡，监考度时如年,写教案心烦意燥……想起童年时代，几角钱能被我的口袋磨破了角；而现在千元多的工资常常是寅吃卯粮，还不时抱怨工资太低。是我们反不如小儿了吗？是老师反不如自己的学生了吗　　诸如此类的例子太多了，不胜枚举。不妨留心向学生学习学习，做他们的学生，您会变的年轻，变的快乐，变的高尚，变的敬业……也只有这样，才能激发我们“为师”的良知，“多么希望自己的孩子很优秀，对孩子的老师有多高的要求和期望

6、值”可我们面对那许多天真，幼稚，渴求知识的面孔时，是否也想到了有那么多像我们一样的家长。教不好学生本是我们的失职，也应该受到良心的谴责。　　当能这样想，这样做就不会不认清自己的身份，地位和肩负的使命。　　2》认清自己的学生　　像上文提到的张娜同学一样，是纯洁无暇的美玉。我们的　　学生很纯洁、很懂事、很有塑造性的。只要我们认清他们的优点加以引导，因才培养，精心雕刻就会帮他们体现自己的价值。同时实现教师自身的价值，何乐而不为呢？　　到高坝中学两个多月，工作中最大的失误就是没有认识学生----多数学生叫不上“姓名”，没有认清学生---没能掌握学生习惯，性格。为了虚伪

7、的师道尊严，把自己装在“尊严”的套子里面，没有把自己的爱心献给学生;没有让学生的心灵飞翔;没有使学生觉得我能成为他们的好老师更是好朋友。这使得学生和我之间有很大的鸿沟。“亲其师才能信其道”，不妨和每个学生谈心，让他能感觉到您对他的重视，看起；能感觉到您的关心和爱护；能感觉到对您的认识和理解。这样您会掌握每个学生大量的信息----习惯、性格、兴趣、特长。在教学中更能有的放矢，因材施教。二·怎样做到两个改变呢？　　学生期中考试以后，我深深的对教学工作做了剖析，找出了问题。同时在高效课堂的九大模式中解读了解决问题的方法---改变自我，改革教学.　　1》改变自我：　　

8、调整自己的思想和态度：①回归“教育事业