【精品】新人教版小学六年级数学下册教案

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1、六年级数学教案（下册）本册教学时间安排一、负数（3课时）二、圆柱与圆锥（9课时）1.圆柱6课时左右2.圆锥2课时左右整理和复习1课吋三、比例（14课时）1.比例的意义和基本性质4课时左右2•止比例和反比例的意义4课时左右3.比例的应用5课时左右整理和复习1课吋自行车里的数学1课时四、统计（2课时）节约用水1课时五、数学广角（3课时）六、整理和复习（27课吋）1.数与代数10课时左右2.空间与图形9课时左右3.统计与概率4课时左右4.综合应用4课第一单元负数单元内容：教材P2-9,教参P16-28教材说明：本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初

2、步认识负数。《标准》第二学段这部分内容的具体目标是「'在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中冇着广泛的应用，学生在日常生活屮已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解冇理数的意义和运算打下良好的基础。在实际生活中存在很多具有相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。为了表示这样两种相反意义的量，

3、还用学生原有的数概念知识就不够了，这样就自然引入了负数的认识。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温（例1）、存折（例2）屮蕴含的具冇两种相反意义的量来体会引入负数的必要性,初步理解负数的含义，接卜•來通过用负数表示口常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。在此基础上，例3让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形式数的比较完整的认知结构，例4借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。本单元教材在编排上有以下儿个特点。1.选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。为了帮助学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量，教材注

4、意结合学生熟悉的生活情境，选取学生感兴趣的索材，唤起学生已有的生活经验，使他们在具体的情境屮认识负数。例如，例1通过冬天教室里和教室外的气温对比，室内、室外的气温分别是零上16°C和零下16°C,来引入负数。因为气温是学生每天都能接触到的信息，从气温引入能让学生感受生活屮出现负数的必要性。再如，例2通过明细中存入和支取的对比，进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。另外，在练习中还安排了用正负数表示相对于海平面的海拔高度、相对于北京吋间的其他地区的吋间，等等。2.初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。在学生初步认识负数后，例3安排了一个活动情境，在直线上表示从一点向两个相

5、反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容，帮助学生进一步感受负数的意义并初步建立数轴的模型。例4进一步让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，借助数轴来比较数的大小。利用学生对温度高低的亲身体验理解正数、0和负数的大小，初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。单元教学目标：1.在熟悉的生活情境屮初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2.初步学会用负数表示一些日常生活屮的实际问题，体验数学与生活的密切联系。3.能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。单元教学时间：大约3课吋第一课时教学内容：认识负数，教科书第

6、2〜4页例1、例2,教参P19-22学情分析：负数是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在屮学阶段，现在安排在木单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。教学目标：1.使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2•使学生知道止数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0,负数都

7、小于0。1.使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点：初步认识止数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。教学时间：教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们來玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说-句话，请你说出与它相反意思的话。①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。2、卜