【考点9】生物的变异及育种

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1、【考点9】生物的变异及育种1、（2010•新课标全国高考・T6）在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结果。为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株中A.花色基因的碱基组成B.花色基因的DNA序列C.细胞的DNA含量D.细胞的RNA含量【命题立意】本题考查基因的化学组成和基因突变的概念，以及细胞中DNA和RNA的作用。【思路点拨】基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失、或改变，突变不改变DAN的数量，但会改变基因的碱基序列。【规范解答】选B。基因突变不改变花色基因的化学组成，花色基因均含有A、T、C

2、、G四种碱基；基因突变不会改变DNA的分子数目；细胞中的RNA含量和细胞蛋白质合成功能强弱有关，和基因突变没有相关性；等位基因的产生是基因突变的结果，他们的差别在于碱基序列的不同【类题拓展】用遗传学方法判断某新性状的来源：将具有该性状的个体自交，若后代不出现该性状，则说明该新性状的产生是环境因素造成的；若后代出现该新性状，则说明该新性状是遗传物质的变化引起的。2、（2010•福建理综・T5）下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。GGti歧敏整,AuAA.AAG不竇粧狡：CAG.C,AGAAGMSAGC朗临GCA尺备瞅aAAC已知WN

3、K4基因发生一种突变，导致1169位赖氨酸变为谷氨酸。该基因发生的突变是（）V壬塔?氏…I朋股■袒監股・氨杲醴胺…11681169t1170B.②处碱基对A-T替换为G-CD.④处碱基对G-C替换为A-TA.①处插入碱基对G-CC.③处缺失碱基对A-T【命题立意】本题以基因指导蛋白合成的示意图为载体，考查了生物变异的知识，同时综合考查了学生的图形解读和问题分析能力。【思路点拨】本题的解题思路如下:【规范解答】选B。据题知赖氨酸的密码子有AAA和AAG两种，结合题中所给的赖氨酸对应的WNK4基因序列，可以确定该题中的赖氨酸的密码子是AAG,所以当②处碱基对A-T替换为

4、G-C,则相应的密码子由AAG被替换成谷氨酸的密码子CAGo【类题拓展】碱基对缺失与染色体缺失｛碱基对缺失：以碱基对的形式缺失，不能够用显微镜观察，属于基因突变染色体缺失（基因缺失）：以染色体片段的形式缺失，能够通过显微镜观察，屈于染色体结构变异3.（2010•江苏高考・T6）育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗”植蛛，经鉴定该变异性状是由基因突变引起的。下列叙述正确的是A.这种现彖是由显性基因突变成隐性基因引起的B.该变异株自交可产生这种变异性状的纯合个体C.观察细胞有丝分裂中期染色体形态对判断基因突变发生的位置D.将该株水稻的花粉离体培养后即可获得稳定遗

5、传的高产品系【命题立意】本题考查综合运用能力，即理论联系实际，综合运用所学遗传学知识解决自然界和社会生活中的有关育种的问题。【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：（1）基因突变的类型。（2）生物育种的原理和方法。【规范解答】选B。A项，基因突变往往只改变一个基因，由显性基因突变成隐性基因属于隐性突变，一般不改变表现型，由此判断A项错误；B项，连续自交属于杂交育种中的核心过程，其目的是获得能够稳定遗传的个体（纯合体），由此判斷B项正确；C项，观察细胞有丝分裂中期图像只能观察到染色体，不能观察到基因，由此判断C项错误；D项，该过程属于单倍体育种，花粉离体培养后获得的是单

6、倍体，再经秋水仙素（低温）处理才可获得稳定遗传的高产品系，由此判断D项错误。4.（2010•江苏高考・T10）为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵而出现肉质下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。利用普通牡姗培育三倍体牡蛎合理的方法是A.利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个体B.用被丫射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体C.将早期胚胎细胞的细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新个体D.用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞释放极体，然后培育形成新个体【命题立意】本题以多倍体育种为载体，主要考查运用所学知识解决、解释相关的生物学问题的能力。【思路点拨】正

7、确理解生物育种是解决本题的关键。分析如图：【规范解答】选DoA项，利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，培育形成的新个体是四倍体，由此判斷A项错误；B项，用被丫射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体是单倍体，由此判断B项错误；C项，将早期胚胎细胞的细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新个体是二倍体，由此判断C项错误；D项，用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞（2个染色体组）释放极体（1个染色体组），然后培育形成新个体是三倍体，由此判断D项正确。5.（2010•安徽高考・T31）I.如图所示，科研小组用“Co照射棉花种子。诱变当代获得棕色（纤维颜色）新性状，