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1、湘教版教材的地理课堂教学分析教材特点湘教版地理教材每节内容结构包括正文.图表.阅读.活动、案例等部分。正文部分篇幅较小,文字简洁.图文结合,地理概念.名词和结论性的叙述明显减少。这就对教师和学生分析总结能力的要求进一步提高。地理示意图的数量大大增加■更多的地方以图代文。新课程的设计上明显增强了对学生的启发性,更注重激发学生的学习兴趣,注重学生主动参与教学过程,利用各种教学资源,主成教学目标。在教材的展示方面,刻意营造良好的学习情境,培养学生的创造能力。二.不同部分的教学方法学生活动部分学生活动部分又教材的阅读和活动题两部分组成。在进行教学时,要注意激发学生的地理学习兴趣,发挥学生的自主学
2、习.合作学习和探究学习的积极性。是学生学习新知识的过程成为探究问题的过程,获取技能和方法的过程,情感态度与价值观的培养过程。在该部分的教学中，教师教学方法应包括学生自主探究和学生合作探究两个部分。学生自主探究部分：根据学生已有知识可以完成的活动内容。有学生自主思考、分析总结、得出结论。教师知其引导作用,并帮助学生规范地理语言。例如："常见天气系统”的学习睛乡云雨区晴33睛雨区乡云睛学生通过对冷锋和暖锋示意图的观察结合正文的描述提示就可以自主完成下列表格填空要求•及相关问题的解答。学生答案:冷锋IW天特征过境前气温暖.气压低气温冷■气压咼过境时刮风.下雨下雨过境后气温冷、气压咼气温暖.气压
3、低教师适当的引导：观察锋面的移动方向确定锋面前后；观察不同时间控制气团的名称等等。这些引导可以使学生快速的把握需要提取的信息点。在学生给出答案后，教师需要针对学生共同的语言组织情况,进行进_步的语言规范,并给出规范答案供学生参考修改。教师规范答案：冷锋暖锋天气特征过境前气温高、气压低气温低•气压高过境时大风.降温■阴雨连续性嘶过境后气温低、气压局、转晴气温高、气压低、转晴学生合作探究:将学生分成若干小组,成员知识结构和分析能力应存在一定差异。针对活动部分当中能力提高部分的内容,由小组成员共同讨论.协作完成。既有利于调动不同能力层次学生的积极性,也有利于培养学生团结协作的集体观念。例如：我
4、所在的学校位于南水北调中线工程的源~江口水库地区•是南水北调的调出区。让学生分组分别调查该工程对家乡的有利影响和不利影响,分析原因,并提出对策。项目有利影响不利影响改善局部地区气候条件；增加新的旅游景点；促进耕地.土地面积减少;产生新的水土流失和环境污染;滑坡等地质灾害发生的几率增加；库影响地区经济发展；利于调整区的泥沙淤积加重；自然景观和人文景观减原因对策农业结构；库区面积增大,空气湿度增加.降水增多；带动旅游业的发展；使渔业比重增加。大量的土地被淹没；移民和拆迁形成大量废弃物；水库可能诱发地震；库区水流流速减缓,携带能力降低；部分自然景观和人文景观被淹调整农业结构•发展多种经营;改造
5、现有土地,增加单位面积产量；增加外迁移民减轻土地压力；加强水土保持和环境治理工作;采取有效措施防止地质灾害的发生和泥沙淤积；搞好旅游规划和管理，开发新的旅游景点。2•教师讲解部分教师讲解要符合学生的心理发展阶段和认知能力。结合相关生产生活实践的实际情况f便于学生理解和接受■记忆。教学当中结合教材的示意图和表格，并在讲解过程中和总结时利用各种地理要素模式图,深化地理知识结构,使学生达到形象记忆。例如：流域综合治理与开发一以田纳西河流域为例讲解：田纳西河流域农业发展熾:I发展渔业,发展林业和畜牧研屯和规划流城开发治理的一般方法自然地理条件（流域位置、自然环境、自然资源等）分析流域发展的地理条
6、件＜人文地理条件（人口、经济发展基础等）进一步分析流域发展各地理要素有利要素制约要素探寻发展方向探寻综合治理对策3•练习部分当堂练习,主要是针对当堂所学知识点的考察而进行的。但是,教师应该备有在此基础上具有一定能力提高的练习题■以便根据实际课堂逬度做进一步的能力培养。在思想上不能简单的认为课堂练习只是对本堂教学内容的总结复习。例如：必修三第二章第一节荒漠化的危害和治理一国西北地区为例。针对本节知识点的考察练习:读"我国西北某绿洲水井变化统计表J回答1~2题。水井60年代初期70年代中期80年代中期类型浅井（挖坑即可取水）大口井（锅锥井）管井深度10m30-40m80~120m水深1.5-
7、3.0m1.5-2.0m水位1.5-2.0m5-6m>10m1・造成该地生态环境变化的直接原因和根本原因是()①过度开采地下水②人口增加、耕地面积不足③过度放牧④过度樵采D.②④()D.热量A.①②B.①④C.③④2•限制该地区农牧业发展的最主要自然因素是A.光照B.水源C.土壤3•发源于祁连山的弱水经河西走廊•最终流入内蒙古自治区境内。下图为"河西走廊弱水流域简图320922⑴该流域地处我国三大自然区的区。读图回答下列问题。(2)
