异分母分数的减法（一）

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1、異分母分數的減法（一）學習階段學習範疇學習單位基本能力數四則計算KS2-N5-1學生能進行整數及分數的四則計算。（分數加減時涉及的分母不超過10。）簡介：1.教師跟學生重温簡單異分母分數相減的概念°例：教師張貼圖片於黑板上。（圖見附頁一至四）圖一36圖二老師提問：a.如何把圖一也分成六等分？（加上橫線）b.加上橫線後的圖，紅色部份佔全部的幾分之幾？教師強調彳經擴分後'可寫成：。36C.教師請學生計算出彳-乡3623_43_4-3_1、36~66-6~6ffid・教師強調進行異分母分數相减時，應先把異分母分數寫成同分母分數，然後進行分數相減。2.教師指示學生分組，約4至5人一組

2、。3.教師每組派發討論紙「異分母分數的減法•討論紙」，以進行課堂討論。4.討論後，教師請學生滙報討論結果，滙報焦點可集中於討論題三，教師可透過提問，引導學生說出，在進行異分母分數相减時，須考慮如何把異分母分數寫成同分母分數>其關鍵在於找出異分母的共同倍數。5.教師於課堂前預備下面的乘數表，並橫向剪開，製成1至9倍數的紙條。教師張貼下表於黑板上。X012345678900000000000101234567892024681012141618303691215182124274048121620242832365051015202530354045606121824303642

3、48547071421283542495663808162432404856647290918273645566372816.a.教師在黑板上寫上：計算°b.在黑板上張貼3和5倍數的紙條，並請學生圈出其共同倍2530354045523]_5教師請學生寫出彳和右經擴分後成同分母的分數，教師可建議學生選取一個最小的共同倍數，因為可減少運算上的錯誤（見備註）。2_2x5_103-3x5-151_1x3_35_5x3~15d・然後請學生計算扌2_]_3~5_2x51x33x55x3~?5_1510-3157"152.教師多列舉同類的例子，以鞏固學生的概念。備註:教師可視乎學生的能力及

4、需要，決定是否提出「找出異分母的最小公倍數」，若學生對最小公倍數的概念未能完全掌握，再利用這個概念進行通分母，學生易出現學習困難。學習單位：四則計算■異分母分數的減法（一）異分母分數的減法•討論紙討論題a.寫出下面兩圖有顏色部份佔全部的幾分之幾。b.以上兩圖分別平分為兩等分和三等分，試在兩圖上加上直線/橫線，使它們都被平分為相同數目的等分，並寫出有顏色部份佔全部的幾分之幾。從（a）和（b），想想齐存多少？試列舉算式。討論題二a.寫出下面兩圖有顏色部份佔全部的幾分之幾。b.以上兩圖分別平分為四等分和五等分，試在兩圖上加上直線/橫線，使它們都被平分為相同數目的等分，並寫出有顔色部

5、份佔全部的幾分之幾。C•從（a）和（b），想想扌冷是多少？試列舉算式。討論題三a.3丄4從討論題-及二，想想卜扌是多少？試列舉算式。b.試從以上的想法，你可告訴同學如何進行異分母分數的減法嗎？學習單位：四則計算■異分母分數的減法（一）異分母分數的減法•討論紙（答案）討論題a.寫出下面兩圖有顏色部份佔全部的幾分之幾。b.以上兩圖分別平分為兩等分和三等分，試在兩圖上加上直線/橫線，使它們都被平分為相同數目的等分，並寫出有顏色部份佔全部的幾分之幾。C.從（a）和（b），想想齐存多少？試列舉算式。1123_32~663-26_1-6討論題二a.寫出下面兩圖有顏色部份佔全部的幾分之幾。

6、b.以上兩圖分別平分為兩等分和三等分，試在兩圖上加上直線/橫線，使它們都被平分為相同數目的等分，並寫出有顏色部份佔全部的幾分之幾。c.從（a）和（b），想想丄-丄是多少？試列舉算式。454~5_5_4~20~205-4~~20~1~20從討論題-及二，想想卜扌是多少？試列舉算式。b.試從以上的想法，你可告訴同學如何進行異分母分數的減法嗎？附頁一附頁二附頁三附頁四