话术各年级危机感激发2资料资料

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1、如何激发家长的危机意识低年级段(1-2)学科特点语文：拼音，字词句的认识积累。侧重于基础知识的识记。英语：培养兴趣，只要求会读。数学：数字概念的建立，四则运算的初步认识。学习方式第一转折期：从幼儿期的以游戏为主导逐渐转为以学习为主导。具有一定的被动性和强制性，能够在老师和家长的强制引导下进行学习。学习心理1.觉得学校好玩，喜欢去学校。很多孩子还没有意识到自己的学生身份，还以为和幼儿园一样边玩边学.导致孩子上课多动，分心。写作业时也是不够重视，边玩边学，效率低下。2.学习受父母控制。普遍处于一种无意

2、识的、被动的学习状态。学习兴趣培养1.最初对学习的外部活动更感兴趣，游戏因素在地粘结荣的学习兴趣上起着一定的作用。在此阶段，加强学习的趣味性是非常有必要的。2.低年级孩子的逻辑推理需要依靠具体形象的支持，甚至要借助直观来理解抽象概念，在这个培养思维方式的质变过程中，仍然需要借助直观事务。3.善于发现擅长之处，加以重点引导和培养。家长特点1.认为孩子80-90分就是好成绩，不需要补习。2.天天辅导孩子作业就能提高成绩，没有培养孩子习惯的认识。3.缺乏危机感，认为孩子成绩不重要，以后再说。中年级段(3

3、-4)学科特点学科加难，知识点加多，要求孩子有好的习惯的形成，而不是仅仅依靠聪明！语言类学科从口头表达转为书面表达。语文：阅读习惯摆脱形象感知阶段转而进入文字理解，作文表达要求加深；英语：要求写，还有少量语法，且纳入考试范围；数学：除法、小数、简便运算等，应用题难度也很大。学习方式第二转折期：也是小学阶段最重要的转折阶段。主动性需要加强。作业不懂需要主动提出问题，多与老师同学交流。而很多同学恰恰做不到这一点。所以需要培养孩子的主动性和独立性。学习方法和习惯的培养非常重要！学习心理1.学科开始出现分

4、化，导致孩子的心理也随之转化，很多孩子会在信心上不太足。遇到困难容易放弃！盲目将自己进行归类。2.出现个别科目的兴趣偏向，由之而出现畏难情绪。学习兴趣培养1.逐步对学习的内容更感兴趣，学习兴趣逐渐分化，游戏因素对学习的影响降低。2.从记忆方法看来，有意识记忆超过无意识记忆成为记忆的主要方式。因此对于需要记忆的内容（单词、公式等）渴望能够有快速有效的捷径可走，该年龄段学生容易被良好的学习方法和记忆技巧折服。3.有意识的引导学生形成良好的学习方法，加强对知识的归类和系列化。家长特点与孩子的相处关系分为

5、两种：1.粗暴专制型，此类家长对孩子的管理没有太多的方法，简单的说教，或者放弃任由发展2.尝试性的会跟孩子进行引导教育，会尽量放低自己的姿态，跟孩子保持平等的关系，此类家长教育观念相抵较好，有一些自己的看法。3高年级段(5-6)学科特点语文：小高年级语文更注重观点的养成，阅读理解能力，写作运用能力的锻炼；英语：词汇量变大也涉及到了更多的时态，语法，对拼写、阅读、写作能力要求渐高。数学：应用题集中，题目变难，对理解力、思维逻辑能力要求更高，同时运算过程设计小数、分数、简易方程等诸多知识点的具体应用。

6、学习方式通过系统的学习，学习习惯和学习方法基本成形，学习方式更具目的性和功利性。由于明显的分化现象，对于主动性较差的学生，需要老师监督性的学习管理；对于习惯较好的学生，仅需点透其学科障碍即可，启发学生自我反省和思考。学习心理1.学习责任感，求知的欲望和能力都有所增强，相对于中年级段学习的自主、独立性加强。2.由于高年级段的知识架构变宽、难度加深，且又面临小升初考试，学习压力变大。对于一些后进生，出现因学习不良导致的自卑心理、厌学情绪。学习兴趣培养1.独立自主的学习能力加强，“亲其师方信其道”，需要

7、建立和谐，师生关系，用爱点燃学习兴趣；2.精心设问，“一石激起千层浪”，激发学习趣味性；紧密联系生活，学生参与，孕育兴趣。3.学习材料大量堆积，既需要堆砌式的机械性记忆，也需要意义记忆，需要增强知识的吸收度和良好的咀嚼吸收。家长特点紧张孩子成绩，普遍回想到孩子3，4年级的情况，对成绩之外的学习习惯和学习方法并不太敏感，针对性较强的想要改变孩子某个具体学科的情况。尤其面对小升初考试时，家长普遍比较着急，但也有部分不必择校的学生，所以这些家长就无所谓。即在接待之初就应了解清楚孩子属于哪种类型。家长也会

8、发现孩子光靠聪明没什么用了，所以可以从升入初中后方法习惯的培养上面入手与家长交谈。很多家长也想在上初中前先给孩子接触初中的知识。初一年级初一年级特别重要，如果初一年级学不好，那么上了初二，初三就可能被同学拉开距离，在教育界有这样一种说法“初一不分上下，初二两极分化，初三一个天上，一个地下。”为什么这么说呢，因为初一年级的学习内容是很基础的，所以很容易让大部分同学形成一种原来初中的知识和小学的知识一样简单的错误心理，在这种心理状态的影响下，大部分同学就放松了对自己学习的要求，从而初一