昆虫的一般形态特征说课教案(中职教育)

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1、课题：昆虫的一般形态特征（说课稿）重庆北硝职教中心李天容今天我说课的课题是：由高等教育出版社出版的《植物保护技术》第二版中的“实验实训1•昆虫的一般形态特征一、说教材（-）地位和作用：1、通过实验观察进一步认识昆虫体躯的组成及附器。2、复习和巩固昆虫口器、触角、足、翅的构造及类型。3、为鉴别昆虫打下坚实的基础。（二）教学目标分析1、知识目标（1）认识昆虫体躯外部形态结构和特征。（2）理解昆虫口器、触角、足、翅的各部分构造和作用。（3）掌握昆虫的口器、触角、足、翅的基本类型。2、能力目标（1）学会观察昆虫的外部形态。（2）培养学生合作学习的

2、能力。3、德育目标发展学生的科学探究能力，培养学生对门然和社会的责任感。（三）教学重冠1、认识昆虫体躯外部形态结构和特征。2、掌握昆虫口器、触角、足、翅的结构及类型，特别是触角类型繁多,学生不容易掌握，则是教学难点。二、说教法：1、借助多媒体弥补实验过程屮不容易观察到部分结构，如把昆虫的体躯放人，蜜蜂的触角放人，蝴蝶的翅放人、蝗虫的后足放人、蝗虫的口器放人,通过感官和视觉，把抽象变为具体，把难以理解的内容用多媒体展现出来，调动学生的直观功能，对突破难点创造了良好的氛围，真正达到了对触角、口器、足、翅的结构的理解。2、利用多媒体的趣味性，吸

3、引学生的注意力。1）、触角的类型部分，通过学生观察后回答，答对一个给一个动画笑脸,答错一个给一个动画哭脸，体现多媒体的趣味性特点，这集中了学生的注意力，激发了学生的学生兴趣和好奇心。培养了学生的创造性思维。2）、对于昆虫的足、翅的类型，学生观察后，答对一个就把该类型的图片展现出来，把无声的教学内容，变得有声有色，有静有动，带学生进入教学的情景Z中，使学生对学习内容产生极大的情趣，口然的步入积极的思维状态中。三、说学法(1)课前准备组织学生外岀捕捉昆虫，要求学生在家附近搜集昆虫，由于学生个人的兴趣、经验、所处环境不同，学生搜集到的昆虫种类、

4、数量不同，这就为学生提供了一个广阔的空间，形成了开放性的学习过程。同时，这一•阶段的学习具有很强的灵活性，为本节课教学作好了充分的准备。(2)教学实验利用搜集到的昆虫材料，认识、辨别、分析昆虫各部分结构及分类,这就让学生不是被动地记忆，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题,从多个角度寻求解决问题的方法。在整个学习过程中，充分体现着学生学习的探究性。通过实地捕捉，现场观察和多媒体教学让学生初步认识昆虫体躯的形态结构和特征；掌握昆虫口器、触角、足、翅的结构和类型。说教学过程课前将学生分为五个小组，小组成员明确职责(-)情境创设：第一步：学生浏览

5、今天要观察的昆虫种类。第二步；学生分组实验及分工情况。知识点学习水平题目内容1.昆虫的共同特点识记1.将对应的触角连线2.昆虫触角的结构2.将对应的翅连线3.昆虫口器的结构3.将对应的足连线4.昆虫翅的结构5.昆虫足的结构第三步：练习性评价设计1.将对应的触角连线2.将对应的翅连线蜜蜂脫翅具芒状丝状棒状刚毛状蝗虫缨翅蜻复翅金龟甲半鞘翅怕翅蛾鳞翅3.将对应的足连线蜷步蝗螳蜜龙金足足足足足足足（二）板书I-结构（柄节、梗节、鞭节）―触角L类型:⑴刚毛状•⑵丝状•⑶念珠状.⑷齿状.⑸球杆状。（6）锤状.⑺羽毛状.⑻具芒状.（9）鲤叶状.（10）

6、环毛状.⑴）膝状.厂单眼眼L复眼I-咀嚼式口器的构造（上唇、上频、舌、下瓠、下唇）—口器昆虫匚口器的类型：（咀嚼式、刺吸式、虹吸式、舐吸式）P结构：（基节、转节、腿节、胫节、附节、前附节）类型：（游泳足、携粉足、开掘足、步行足、跳L跃足、捕捉足、抱握足）结构：（前缘、外缘、内缘、肩角、顶角、臀角、腋区、轨区、臀区、臀前区L类型：复翅、鞘翅、半鞘翅、鳞翅、缨翅、膜翅气门生殖器官（三）总结昆虫纲有哪些共同特征？1、体躯分为头、胸、腹三大体段2、体被“外骨骼”3、头部长有触角、眼、口器4、胸部长冇六足、四翅5、腹部氏有气门、尾须、雌雄等外生殖器

7、。五、布置作业：1、绘出昆虫翅、足、触角的基本结构并标出各部分名称。2、连线:（1）蝗虫~’开掘足（2）蝗虫~_一鞘翅3、昆虫咀嚼式口器和刺吸式口器在结构上有何主要区别?六、教学心得：1•学生学会用放大镜、显微镜观察昆虫的外部形态。.2.培养学生的组织能力，观察能力，探究能力，协作能力.3.用多媒体教学，也加深对知识的掌握、理解、分析。.