《观书有感》说课稿

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1、苏教版语文六年级上册《观书有感》说课柳江县进德中心小学韦媚媚尊敬的各位导师、各位同行：你们好！今天我说课的题目是《观书有感》。一、说教材《观书有感》是苏教版第十一册第22课《古诗二首》中的一首古诗，是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗。它实写的是明丽清新的一派田园风光，实际上是借此现象告诉读者这样一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少知识，但如果就此不再读书了，原有的知识就会慢慢枯竭、老化、思想就会僵化，只有不断学习，知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新。这首诗既是学生学习古文化的经典Z作，又是一篇对学生进行热爱读书教育的好教材，这首

2、诗显著的特点是用暗喻的方法来说明一个道理。针对以上教材特点确定本课的教学目标。1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。学会木课牛字，了解“鉴”字的演变和字源。2.过程与方法：能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想彖《观书有感》所描绘的景象。3.情感态度与价值观：感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。二、说教学重难点体会诗的意境，感悟诗歌蕴含的哲理三、说教法教学以“读”为本，让学生多读，反复品味，设计学生读书、自学、质疑、教师释疑的环节。（这一教法的设计意图是培养学生自能读书

3、的习惯。）四、说学法解诗题，知诗人；抓字眼，明诗意；入诗境，悟诗情；④乐诵读，勤积累。五、说教学过程（-）揭示学习内容今天，我们来学习一首古诗《观书有感》。（―）复习学习古诗的方法1.解诗题，知诗人；2.抓字眼，明诗意；3.入诗境，悟诗情；4•乐诵读，勤积累。（三）知诗人1.朱熹（1130〜1200）南宋著名思想家、哲学家和教育家，闽学派的代表人物，卅称朱子。字元晦，号晦庵。他广注典籍，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献，给后人留下浩如烟海的著述。2.作品简介《观书有感》是南宋大学问家朱熹的两首七言绝句。两首诗写的是

4、描绘其“观书”的生动感受。（本课学的是其中一首）作品信息【名称】观书有感【年代】南宋【作者】朱熹【体裁】七言绝句（四）解诗题1•写诗题；2.读诗题；3.解诗题观书：读书有：得到、产生。感：感想题目意思：由读书而产生的感想。（五）抓字眼1.听师范读。2.标上节奏线，齐读古诗3.四人小组合作学习，理解诗中关键字眼。4.汇报交流（1）“半亩方塘一鉴开，”，理解“鉴”字，超链接进入“鉴”字的学习。①“鉴”的读音、写法、笔画、笔顺、部首、组词jidn<②“鉴”字的演变（幻灯片逐一出示）鉴的紺字鉴的耕字鉴的金文签的行书鉴貳草体字巻的聖体早鉴的楷休字③

5、“鉴”字的字源解说A（人Q目喘皿，水盆）造字本义=人俯首在一盆静止的水面上反观自己的影隊"监”的“以水为镜反观自己”本义消失后，有的巒再加“金'金另造“鑑”代替，表示用铜镜来观照影像°鉴：镜子④出示图片，理解“半亩方塘一鉴开”的意思（2）“天光云影共徘徊”,理解“徘徊”超链接进入“徘徊”的学习出示图片，理解“天光云影共徘徊”的意思（3）“问渠哪得清如许？”，理解“渠”超链接进入“渠”字的学习出示图片，理解“问渠哪得清如许？”（六）明诗意1.谁能用自己的话说说第一第二句的意思？2.第三第四句讲的是什么意思呢？3.说说整首诗的意思（七）入诗境

6、1•这首诗前两句写什么，后两句写什么？2.配乐朗读（八）悟诗情1.这首诗写的是池塘里的水，可是却用了“观书有感”作题目，这是为什么？2.这是一种的写作手法，半亩方塘就像,源源不断的活水就像o3•你从这首诗里得到什么启示？（九）乐诵读1.齐读；2.男生读单句，女生读双句；3•分组读，每组读一句；4.全班齐读；5.试背。（-I-）勤积累1•我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：（）,（）。从不同的角度看事情，便有会有不同的收获正如诗屮所说：（），（）。1.抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，莫等岁月消逝，机会失去，空悲切，直后悔。这正是（

7、）、（）O2.当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难时，就会觉得，那些困难是那么的微不足道，这正是（），（）。（十一）课外作业1•背诵并抄写古诗《观书有感》。2•课外收集《观书有感》的另一首诗以及古人关于读书的名言。六、说教学板书观书有感景理池水清澈读书明理源头活水学无止境