新人教版小学数学第一册第七、八单元教学设计

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1、课题认识整时教学目标知识与技能初步认识钟面，认识时针和分针；使学生结合生活经验会看、会写钟表和电了表上整时的时刻。过程与方法通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与LI常生活的密切联系。情感、态度与价值观培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。教学重点能认识钟表而，正确说出并会表示儿吋。教学难点能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活屮。教学准备多媒体课件、实物表教学方法讲授法、引导法教学过程备注一、创设情境，谜语导入：二、探究新知（一）认识钟面的组成。师：（课件演示）现在屏幕上就有一个表，请同学们认真观察这个钟面，谁能说说，钟面上都有些什么呢？（学生说自己观察到的一一说出数字、格子

2、、分针、时针等）生可能说：（1）有12个数字，把钟面分成12个大格，每个大格有5格小格。（2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。小结：拿出你们的钟表在小组内互相说一说钟面有些什么。课件出示时针和分针的转动方向，学生用小手比划。（二）教学整时过渡：同学们，我们认识了钟面还要认识时间，现在我们先来学习整时1.（课件出示钟表图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？（生：这是早上7点，妈妈在教孩子起床）每天7点我们在做什么？（生：起床）我们应该养成早睡早起的好习惯。师引导：7点在书面上表示叫7时。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着7,分针指着12本学期第周第节年刀

3、日2.请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。3.师：现在老师说时间，你们拨时间：8时、3时、6时时针和分针分别指向几？针有什么规律吗？学生说。师小结：整时，分针指向42,时针指向几就是几时.（课件出示小结）2.时间表示法：时间有2种表示法：第一种是普通计时法，即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）3.师拨表学生用2种方法计时。三、实践应用，巩新知智力大闯关（一）进入第一关：看谁拔得又对又快？1.师说时间，生自己动手拔一拔。2.生说时间，师生一起拨。3.同桌互说互拔时间。（二）第二关师：现在进入第二关

4、：动手写时间（做一做）1.（课件出示85页情景图）小明的星期天。2.生在书上写，师巡视指导2种写法.（三）第三关：猜猜看（练习十九的3题）（课件出示）指名反馈，1.钟面上是3时，再过1小时是4时.、2.钟面上是9时，再过1小时是10时.3.钟面上是7时，再过2小时是9时.师:今天同学们表现得真不错，老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的！四、巩固练习连一连：课本86页4题。认识钟表板书设计课后小记教研组长:教学主管:课题认识整时练习课教学目标知识与技能使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。过程与方法培养学生观察和动手能力。情感、态度与价值观培养学牛遵守吋间珍惜吋间的良好生

5、活、学习习惯。教学重点能正确说出并会表示几时。教学难点整时的两种表示方法。教学准备钟表教学方法引导法、动手实践法教学过程备注本学期第周第节年月日一、复习1.拨钟游戏教师拨钟，学生说时间，问：怎么认？教师说时间，学生拨钟（指名上台拨）问：怎么拨？2.表示时间教师拨钟，学生用两种方法表示时间（指人演板，其余做在本子上）。二、创设情景，指导练习周末就要到了，小明周末怎么过的呢？你能看图编一个故事吗？（独立观察——同位交流——全班汇报）2.练习十九章5题你会认时间了，小东认得对不对呢？如果不对，请改正。1.照样子说一说，练习十九的6题与我们认识的整时有什么不同？把下一行的钟，照样子说一说。4.练习十九

6、第8题最后一个钟的时针应指向，分针应指向三、总结：本单元结束了，你想说些什么？四、练习：同桌你说我拨板书设计课后小记教研组长:教学主管:课题9加几教学目标知识与技能通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，口己得出9加几的方法。过程与方法使学生初步理解“凑I•法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程。情感、态度与价值观在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加儿的方法。教学准备2捆小棒教学方法讲授法、引导法教学过程备注一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕

7、仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新授组织学生讨论'一共有多少盒?”的问题。①小组讨论，交流解决问题的方法。②组织全班学生交流解决问题的方法。2.请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。①点数出结果。②推算出结果。10加4等于14,9比I0少1,所以9加4等于13o本学期第