新鲁教版二年级语文上册全册教案

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1、鲁教版二年级上册语文教案集识字2学习目标:K会认门个生字,会写八个生字。2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。3、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。教学重点:认字、写字。正确流利地朗读课文。教学难点:积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。教学策略:K教学时,可引导学生感悟动词的准确运用。注意课堂教学与学生生活的联系。2、朗读时要注意词语结构的特点,读出韵律美。3、写字时引导学生注意字的间架结构,仔细观察字在田字格中的位置,体会汉字的造型美。教学时间:两课时教具准备:生字卡片、校园

2、生活图教学过程:第一课时一、看图引入:1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。1、借助图画读本课的词语,画出生字。2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。三、看图读词。1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。2、哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。3、再次练读词语,展示:喜欢读哪一行就读哪一行。4、比赛读,看谁读得最好。四、指导书写1、学生观察田字

3、格中的范字,然后描红。2、教师范写,学生临写:胡:左高右低,左右宽乍基本相等。戏:左窄右宽,左短右长,又的捺变点。钢;金字旁的起笔不要超过第二横。第二课时一、复习字词k自已读词语,如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语k教师范读。2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。4、自主读后三行词语,边读边做动作体会。指名读,喜欢读

4、哪行就读哪行,学生读后可提问;你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读?5、男女生比赛读。三、指导写字。1>学生观察描红。2、教师范写学生临写。观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。弹:左窄右宽,左右相等长。琴:上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。养:中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。五、实践拓展学校还有哪些活动?把知道的说给同学听。教学反思:1>本课生字较多学生学习

5、起来有一定的困难。2、课后练习的“读读说说”中让学生口头组词,效果较好。识字3教学目标:1、认识门个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。重点:学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。难点:感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。教学策略:1、充分调动学生的生活积累识字,如:结合当地地名识字,生字与熟字识字。2、在理解和感悟“各民族”时,结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些

6、少数民族。3、朗读本课时,主要以诵读为主。让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。教具准备:生字卡片教学课时:两课时教学过程:第一课时一、谈话导入。1>神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!2、板书:识字三,边板书边让学生书空。二、自主探究,学习生字。1、利用拼音,自由小声读出字词

7、,不会读的找同学帮忙。2、去掉拼音读词语。3、调动学生的生活积累识字。比如,各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”o再如,通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记。5、让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如,申一神、勇—涌、鸟一岛、夹一峡、写一与、眠一民、旅一族。“州、川"的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。6

8、、根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。7、教师抽查学生自学情况:换偏旁:伸神勇涌减一减:写与眠——民加一加:夹峡猜谜语:海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。(1)巩固音、形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川

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