必修1高效课时作业2

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1、高飲课时作业一、选择题1.绿叶中的色素能够在滤纸上彼此分离开的原因是（）A.色素提取液中的不同色素己经分层B.阳光的照射使各种色素能彼此分开C・色素在层析液中的溶解度不同D.丙酮使色素溶解并且彼此分离的扩散速度不同解析：本实验的原理是：叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。据此原理使各色素分离开来。答案：C2.（2011年高考江苏卷）某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析（从上至下），与正常叶片相比，实验结果是（）A.光吸收差异显著，

2、色素带缺第2条B.光吸收差异不显著，色素带缺第2条C・光吸收差异显著，色素带缺第3条D.光吸收差异不显著，色素带缺第3条解析：水稻的叶黄素缺失，则对蓝紫光的吸收减少，对红光的吸收无明显差异，A、C项错误。色素层析条带从上至下依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b,叶黄素缺失则色素层析条带从上至下缺第2条，故B项正确、D项错误。答案：B3.在叶绿体色素的提取和分离实验中，收集到的滤液绿色过浅，其原因可能是（）①未加石英砂，研磨不充分②一次加入大量的丙酮提取③分次加入少量丙酮提取④使用放置数天的菠菜叶A.①②③B.②③④C.①③

3、④D.①②④解析：滤液绿色过浅的原因是色素含量少或提取液量过多，研磨不充分，菠菜叶不新鲜也会导致色素含量降低。答案：D1.如图是纸层析法分离叶绿体中色素的装置图，层析后得到不同的色素带,在暗室内用红光照射四条色素带，可以看到较暗的是（）①②③④A.①②B.②③A.③④D.①④解析：叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光；胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光，因此，用红光照射时，较暗的色素带即为能吸收红光的色素带，为③④。答案：C2.（2012年衡水模拟）下列措施及对应的生物学原理的叙述错误的是（）A.农HI种植作物一年两茬，可延长光合

4、作用时间B.栽种秆矮、叶直而小的作物，能增加种植密度，有益于增大光合面积C.温室条件下，通过增施农家肥可以提高作物对有机物的吸收D.经常疏松土壤可以促进植物充分利用土壤中的矿质营养解析：温室条件下，增施农家肥可增加土壤中矿质离子的含量和CO2含量,以提高农作物的产量，作物不从土壤中直接吸收有机物。答案：C3.大田种植小麦，每隔一定距离留一条很窄的风垄，主要作用是（）A.为了农民锄草、施肥、浇水等劳动方便B.加强空气流通、增加CO2,促进光合作用C.加强空气流通、增加N2,便于小麦根系固氮D.加强空气流通，增加O2,利于小麦进行呼

5、吸作用，促进矿质元素的吸收解析：本题联系的是生产实际。麦田中CO?的消耗量很大，成为限制光合作用的主要因素。风垄可加快空气流通，使C02补充加快，利于光合作用，提高作物产量。答案：B1.(2012年昆明模拟)光照增强，光合作用增强，但在光照最强的夏季中午,由于气孔关闭，光合作用不但不能继续增强，反而下降，主要原因是()A.水分解产生的还原氢的数量不足B.碳反应过程中C3产生量不足C.叶绿体利用光能合成的ATP的数量不足D.水分含量减少解析：夏季中午光照强度过大，叶片气孔关闭，二氧化碳进入叶片受阻，导致光合作用的碳反应C3产生下降

6、，使光合作用强度下降。光照强度下降会导致水分解产生还原氢量、ATP的合成量下降。答案：B2.(2012年都江堰模拟)如图为原来置于黑暗环境中的绿色植物曝于光下后,根据其吸收CO2量制成的曲线。下列叙述止确的是()A.曲线AB段表示绿色植物没有进行光合作用B.曲线BD段表示绿色植物仅进行光合作用C.在B点显示，绿色植物的光合作用与细胞呼吸的强度相等D.整段曲线表示随着光照强度的递增，光合作用增强，细胞呼吸减弱解析：当绿色植物处于黑暗环境中时，只进行细胞呼吸。曝光后，随着光照强度增加，光合作用增强，一般认为，光下和暗处的细胞呼吸强度

7、保持不变。图中B点表示绿色植物的光合作用与细胞呼吸的强度相等；AB段表示光合作用强度小于细胞呼吸强度；BD段表示光合作用强度大于细胞呼吸强度。答案：C1.（2012年福州模拟）卡尔文等人在小球藻培养液中通入叱。2,再给予不同的光照时间后，从小球藻屮提取并分析放射性物质。预测实验结果是（）A.光照时间越长，三碳化合物的积累越多B.光照时间越长，五碳化合物的积累越多C・光照时间越长，产生的放射性物质的种类越多A.无论光照时•间长短，放射性物质都会集中分布在类囊体膜上解析：用含"C的CO?培养小球藻，可以追踪C的运行规律。在光合作用中

8、CO?的运行方向是，CO2-C3-C6H12O6O光照时间越长，放射性越多的转化为C6H12O6oA错，三碳化合物是CO?转化的“中转站”,不会越积累越多；B错，在碳反应过程中，一个五碳化合物相当于一个"载体”，在反应前后数量不变，因此在叶绿体内不会越积累越多；