地理-高一必修一-复习-人教课标版-林杏云-东区中学

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1、《中国的自然灾害》教学整体规划【前言】：《高中地理新课程标准》的内容标准中，必修课程“地理I”的标准要求第4点“自然地理环境对人类活动的影响”的其中之一标准是：以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。近几年的“全国新课标高考考试大纲：地理”的“考试范围与要求”中也明确写明：必考内容的“自然地理”第四点“自然环境对人类活动的影响”中的“自然灾害发乞的主要原因及危害”是必考内容之一。该“标准”旨在要求学生通过学习，认识自然灾害对人类活动的影响。由于其学习目的是防灾、减灾，所以，“课标”除了要求了解其对人类的危害外，还要求了解自然灾害发生的主要原因，以认识自然灾害发生的机制和规

2、律。在“高中新课程教学改革”中的一项改革是在学校开设研究性学习课程,意在让学生进行主动性学习，从而掌握获取知识的方法和途径，并体验成功的喜悦。随着研究性课程的开展，我们师生都积累了一定的经验，从而逐渐地把研究性学习引入我们的学科教学之中。网上有关自然灾害的信息资源比较多，在此我校便运用了这种教育模式来组织学生学习自然灾害及防治这部分内容。【教材分析】：自然灾害直接威胁人类社会的生存和发展，人教版高中课标教材《地理》必修I对自然灾害这部分没有专门的章节来介绍，有关自然灾害的知识分散在自然地理各章节中。高中新课程标准和高考考试大纲对“自然灾害发生的主要原因及危害”这部分都有明确的要求

3、，事实上，‘'自然灾害发生的主要原因及危害”又是近几年高考试题考查的重点内容和高考关注的热点之一。所以本校地理科组就集体备课准备了“自然灾害”这个专题,将与自然灾害有关知识通过整合，构建一个比较系统、完整的专题知识体系。“自然灾害”这个专题着重介绍了自然环境对人类的负面影响一一自然灾害。具体说，主要讲述了自然灾害的概念、自然灾害的危害、自然灾害的成因三个问题，旨在使学生认识自然灾害的概念、类型与危害，并通过一些案例分析，探究各种自然灾害的特点及频繁发生的原因。课标新教材的突出特点是体现地理学的实用价值和发挥学生的主体作用，所以本专题的设计是以进行案例教学为重点，教学中充分利用学生

4、对自然灾害的已有知识和生活体验，联系实际案例组织教学。在教学时，突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。自然灾害是指由于纯自然的原因而给人类社会造成巨大经济损失或严重人员伤亡的一类自然现象。自然灾害与地理环境因素直接关联，按成因可分为天文灾害、气象气候灾害和地质地貌灾害。根据本校学生的实际情况，我们准备的专题着重从气象气候灾害和地质地貌灾害这两方面进行学习。首先介绍自然灾害的概念和分类、自然灾害的特征、世界自然灾害的分布，然后介绍我国主要的自然灾害及其防治。一、地质灾害地质地貌灾害是历年高考中考查频率较高的重点内容，复习地质地貌灾

5、害时要结合地壳运动、内外力作用、植被破坏、地形、地势、气候等因素分析，特别是要注意结合并运用板块构造学说分析解释世界上一些火山、地震的分布规律。1、地震：5级以上的破坏性地震会给人类带来巨大的人员伤亡和财产损失，是所有自然灾害中威胁最大的一种灾害。要帮助学生理解地震的震级、烈度、影响烈度的因素和分布规律。特别是要明确一次地震只有一个震级，等震线是指烈度相同各点的连线的知识。构造地震破坏性一般大于火山地震。地震多发生在板块交界地带，但不是周期性出现的（如位于太平洋地震带上的台湾近些年地震较频繁，一是因为其处于亚欧板块碰撞地带，二是近些年此地处于地震活跃期）。准确预报地震仍是全人类努

6、力的方向。2、火山:火山爆发给带来惨重的灾难，严重影响地球生态环境。进入21世纪以来，全球火山一直处于高喷发期。火山给人类带来灾难的同时，也给人类提供了十分肥沃的土壤、丰富的地热。印度尼西亚位于亚欧板块与太平洋、印度洋板块交界地带，是世界上拥有火山最多的国家，仅活火山就有70多座，被称为“火山国”。3、泥石流：我国泥石流多发生在西部青藏高原边缘山区，如云南、四川两省的西部。这主要有以下原因：地形以山地为主；地震频发导致岩石破碎，风化严重；干湿季分明,暴雨集中;人类对植被的破坏及大规模的工程兴建起了诱发作用。4、滑坡一般发生在岩体比较破碎、地势起伏较大、植被覆盖较差的地区。山地丘陵

7、区和工程建设频繁的地区，都是滑坡多发区。另：过量开采地下会形成地下水漏斗区，使地上建筑物塌陷。沿海会引起海水入浸，使地下水水质变坏。可采取人工回灌的方法填补地下水漏斗区。二、气象气候灾害气象气候灾害的成因、发生规律及其防御往往成为高考的热点内容。而利用天气系统和气候因子分析气象气候灾害的成因与时空分布规律往往成为高考的最佳切入点。因此复习时要结合大气环流、各种气候特点了解气象气候灾害产生的机制、发生的时间、影响和分布的主要区域，产生的危害及其防御对策。如结合冷空气、锋面等因素分析