合理搭配说课讲稿

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1、合理搭配各位评委老师，大家下午好！今天，我微课展示的内容是北京版小学数学三年级上册第八单元的《合理搭配》，我将从以下几个方面进行说课。一、教材分析《合理搭配》介绍了组合和排列的方法，是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数，从两个方面渗透了数学化思想。rfi2件上衣搭配3件下衣的着装问题，让学生感受从实际问题向牛活广泛应用的横向数学化思想；通过连一连，算一算的方法由具体到抽象逐步提高，让学生经历由“物体”到“符号”（图形），再由“符号”（图形）抽象到“数”的纵向数学化的过程。为今后学习统计

2、概率和组合数学做好基础准备。二、学情分析学生在一二年级，借助纸片或小棒学习过数数和平均分等有关知识，在数字和图形中寻找过规律，也数过线段数或图形数。但，这些知识都是独立存在的,都是通过实物进行操作习得的，是形象具体的实物学习。而《合理搭配》是将以前学习这些知识的方法进行整合，让学生经历由具体到抽象的过程，因此，学生欠缺有序思考、全面统筹的能力，需要在课上加以引导。三.教学策略《新课程标准》中指出：“重要的概念和数学思想宜逐步深入。”因此《合理搭配》通过摆一摆、数一数、画一画让学生在动手操作中逐步懂得做事要经过全面观察、有序思考才能完成。引导

3、学生能根据实际问题采用罗列、连线.计算等方式，找出简单事物的排列数和组合数，让学生经历从具体到抽象的过程，逐渐做到能够全面有序的进行思考。四、教学目标基于以上的分析，我制定了如下教学目标：1.结合实际情境，能用图示法来表示自己的搭配方法，初步学会表达解决问题的过程和结果。2.通过观察、猜测、操作和验证等活动，感知解决问题策略的多样性，培养学生的符号感，发展有序思考的能力。3.在解决问题的过程中体会简单的组合与排列的方法，培养学生用数学方法解决实际问题的意识。其中第一点是教学重点，第二点是教学难点。五、问题链为了达成以上的教学目标，我确定的核

4、心问题是：你是怎样进行搭配的？围绕这个核心问题，设计了如下的问题链：1、题目给我们提供了什么物品，可以分成哪几类？2、你采用什么方法，找到的几种组合数？3、怎样做才能做到不重复不遗漏呢？4、可以怎样计算搭配数？七、微课教学过程下面进入我的微课展示环节！（课件出示）同学们，今天王老师带大家去参加一次特殊的游园会。说他特殊是因为，在进园之前，有一个进门考，你们敢闯一闯吗？有勇气！大家看，进门考的题目是这样的，你都看到了什么？让我们喊岀他们的名字！（指课件）长袖、半袖；短裙、长裙、裤子。五件衣服能够分成几类？对！一类是上衣，一类是下衣，也可以说是

5、上装和下装。现在一件上衣和一件下衣搭配算一种穿法，你有多少种穿法？不要急于回答，赶快在纸上画一画，写一写吧！时间4分钟。好！眼看耳听！我从大家的作品中收集了几幅，请他们的作者与大家交流一下想法，看看谁听的最仔细！（举第一幅作品）请你说说第一幅作品。我用长袖和裤子搭配，短袖和短裙搭配，短袖和长裙搭配，一共有3种穿法。大家和他一样吗？都有三种？有四种的是吗？他们二人也是四种，不同的是一个是画图，一个是写字。请他说说他们的想法。（举笫二幅作品）我们都是用短袖和裤了、短袖和短裙、短袖和长裙、长袖和裤子搭配，一共有四种。他们俩有一个共同的特点，谁听出

6、来了？对，就是用短袖分别与下衣搭配，再用长袖与下衣分别搭配。但他们找到全部的的穿衣方法了吗？（举第三幅作品）怎样才能找全呢？我们听听下一位同学的。我先用短袖分别搭配短裙、裤子、长裙，再用长袖分别搭配短袖、裤子、长裙，就能找全，一共有6种穿衣方法，做到了不重复，也不遗漏。（看课件）哪六种？让我们一起读一读。短袖短裙、短袖裤子、短袖长裙，长袖短裙、长袖裤子、长袖长裙。这还是从上衣中固定一种进行搭配，我们还可以一一固定下衣进行搭配。一起读读，注意，每读完一种下衣，深吸一口气，好吗？一边读一边想想，这样搭配有什么好处？来，…起读：短裙短袖、短裙长袖

7、;裤子短袖、裤子长袖；长裙短袖、长裙长袖。读出来以后，你听出这样搭配有什么好处了么？对，就是有规律，不遗漏。可老师觉得这样画图连线、写字的方法，花的时间有点长，有没有更快的方法呢？请第四位同学代表大家说说。我把五种服装分别用序号代替，然后用序号两两搭配在一起。1代表长袖，2代表短袖，3代表短裙，4代表裤子，5代表长裙。1、3,1>4"、5；2、3,2、4,2、5。一共有6种穿法。真不错！用序号表示这些服装，按照顺序两两连线，做到了不重复也不遗漏。可我觉得用了5个序号表示物品，使用的序号还是太多了，可以减少到几个？没错！根据衣服的分类，可以用

8、2个序号来表示。1代表上衣，2代表下衣,这样更简单。如果我们跳出序号，你能用其他符号来表示衣服吗？同学们想到了图形是吗？好，用O和△是吗？找一名同学来代表发言，你慢点说，我来记，