农村留守儿童现状及其原因分析

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1、农村留守儿童现状及其原因分析【关键词】留守儿童教育现状成因【论文摘要】本文通过对农村留守儿童的相关问题进行探讨性分析，发现留守儿童的现状的不乐观性，对其身心健康发展产生的影响进行分析，为留守儿童营造一个良好的生活环境，帮助留守儿童重建自信心，树立良好的人生观和价值观，改善他们存在的心理问题，使其身心能够积极健康的发展，成为一个健康的社会人。一.农村留守儿童现状留守儿童是指父母双方或一方外出打工或者工作半年以上，由父或母一方、祖辈、亲戚朋友、同辈监护的未成年人。自20世纪80年代初以来，随着中国现代化和城市化进程的不断加快,农村剩余劳动力开始大规模的向城市转移。然而，由于

2、城乡分割的二元社会结构体制和自身经济条件的限制，这些农民只能选择将孩子留在农村，并托付给其他人代为照顾，最终形成了农民工父母和子女分割两地的局面。于是，一个新的弱势群体一一“留守儿童”由此诞生了。通常情况下，在父母外出打工后，农村留守儿童有三种被监护方式。一是隔辈监护。监护人是爷爷、奶奶或外公、外婆，他们是留守儿童的监护主体。他们占监护者总数的90%左右。他们的年龄大都在60岁以上，这些人绝大多数人文化水平较低，文盲半文盲占绝大多数。二是上辈监护。监护的主体是叔叔、婶婶，舅舅、舅妈等。这类监护比例不是很大。但是，这种监护方式存在着监护权比较频繁流动的问题，很不稳定。三是

3、同辈监护。监护者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。这类监护者一般是年纪较轻，文化水平也较高，如果有就业信息或机会，他们随时都会外出打工。所以，该类监护者也存在着监护权不稳定的问题。以上情况给留守儿童造成如下几种负面影响：1.心理问题。亲情的缺失，影响了身心健康发展，导致性格缺陷和心理障碍的产生，心理健康存在较大问题。“早期的亲子关系定出了行为模式，塑造出一切日后的行为。”这是麦肯侬(Mack-innon,1950)，有关早期童年经验对人格影响的一个总结。留守儿童正处于人格形成的关键时期,在这一时期，他们特别需要长辈尤其是父母的关爱与引导。但是留守儿童的父母远在他乡，无法及时满足

4、他们的心理需求，致使他们的心理发展会出现很大的扭曲和变形，从而引发种种心理病症。在我们的调查中发现，85.01%的留守儿童平时十分想念父母,73.13%的留守儿童希望父母不要外出打工。农村留守儿童当中，有一部分同学由于缺乏父母关爱，内心产生严重自卑感，性格孤僻，行为懒散。许多同学并不怎么听他们监护人的话，有70%的留守儿童承认自己会跟爷爷奶奶顶嘴，理由主要是他们不理解自己的一些做法。据统计，在这些留守儿童当中，不喜欢与人交往的人数占27.3%,性格孤僻的占14.3%o有个别留守儿童一听到别人提起他在外打工的父母，就闭口不谈，甚至连眼里都充满仇视与不满。，这种情况下的少年

5、儿童，很容易产生严重的心理疾病一一孤僻、任性、冒险、参与抢劫、打架斗殴、离校(家)出走、乃至自杀或走上犯罪道路。2.品行问题。家庭教育的缺失,影响了生活习惯和道德品行，导致行为偏差的出现。留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成长的关键时刻。如果是由祖父母来隔代抚养教育，往往意味着大多数由文盲半文盲来抚养孩子；而托付亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问，毕竟不是自己的孩子。所以留守孩子由于长期处于这种状况中,在行为习惯上容易发生消极变化，且难以及时得到纠正，有的甚至出现了较为严重的违法乱纪的现象，严重影响了他们的健康成长。留守儿童缺乏及时有效的约

6、束管教，部分留守儿童在家里不听祖辈教导，在学校不遵守学校校规，常有迟到、早退、旷课、说谎打架、欺负小同学等行为，甚至出现违法犯罪行为。1.学习问题。90%的留守儿童放学后无人辅导功课，学习上遇到困难时感到无助。那些由祖父母隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低,无法在学习上得到帮助和指导。而双亲有一方在家的孩子同样很难得到父母在学习上的辅导。因为留在家的父亲或母亲一个人承担了全部的家务和田间工作，没有时间去关注孩子的学习。绝大多数农民工选择背井离乡外出打工是希望通过自己的努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，接受学校好的教育，日后有出息，不再走自己的路。

7、但往往事与愿违，留守儿童大多数成绩中等或中等偏下。较大比例的留守儿童对学习不感兴趣，上课精力不集中，成绩一般,甚至部分留守儿童厌学情绪比较严重，其中部分学生学习主动性和自觉性较差，不服从监护人及教师管教，自我放任，成为问题学生。2.安全问题。留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因,无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他的事情则是孩子学校的事情。临时监护人不能真正履行好监护职责，导致留守儿童患病不能及时医治，有困