浅谈如何打造小学数学高效课堂霍士杰

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1、浅谈如何打造小学数学高效课堂霍士杰河北省永年县辛庄堡总校霍士杰【摘要】高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。在全面实施课程改革推进素质教育的今天，打造高效课堂己刻不容缓。【关键词】小学数学；高效课堂；兴趣；牛活小组【中图分类号】G233.18【文章标识码】B【文章编号】1326-3587(2014)03-0077-01所谓高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。下面

2、我就个人在小学数学教学实践中的经验浅谈以下几点看法。一、创设情境，激发兴趣兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，所以有人说：“兴趣是最好的老师情境”实质上是人为优化了的环境，是促使学牛能主动地活动于其中的环境。小学生好奇心特强，容易受外界条件的刺激而激动、兴奋。因此，合理创设学习环境，可以激发学牛对学习的兴趣。1.故事导课，创设问题情境，激发兴趣。成功地导课能很快集中学牛的注意力，引起学牛的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础，通过学习课堂兴趣，关键是教师课要上得“有趣”，因此我们要把愉快的有

3、效的东西跟教学内容结合起来，激发学生的好奇心，因为好奇，才有探索，也才有创造，根据教材的内容，教师可设计引入一些于内容密切相关故事，笑话等等导入新课。2.创设操作性情节，调动学习兴趣。根据小学牛好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学牛活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。学生往往是在操作中进行思考的，学生通过动手操作亲身经历了知识发生发展的过程，认识和掌握了探索知识的方法和途径，使学生在操作活动中尽情展现自己的才能，增强实践探究的

4、欲望，培养了学习数学的兴趣，从而有助于促进学生主动探索，变“学会”为“会学”。3•营造“竞争”情境,激趣乐学。根据数学学科特点以及小学生好动、好新、好奇、好胜的心理特点，我经常在课堂中创设一个竞争的情境，引入竞争机制，面向大多数学生，恰当地开展一些游戏竞赛的活动，为学生创设一个竞争和成功的机会。把新知识寓于游戏竞赛活动中，通过游戏竞赛使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。教学中做到多鼓励，为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，从而激发学生的

5、学习兴趣。例如，在学习了四则混合运算后，我安排了这样的游戏环节：四人一组，每人出一张扑克牌，看谁先凑出24,谁算出来牌就归谁，最后谁的牌最多谁就获胜。这不仅让学生复习了乘除法和运算顺序，而且极大满足了学生的好胜心，让他们领略了成功的喜悦，更加激发了他们学习的兴趣。二、密切联系生活实际，学以致用数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此,在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中，吋刻注意把数学与生活紧密地结合起来，让数学

6、在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。例如，在教学完《三角形的面积》后，我说，今年又有好多同学加入了少先队，请大家下课之后计算一下自己的红领巾的面积。这样不仅让学生把学到的知识应用到实际生活中，感受到身边处处有数学，而且又在应用中巩固了所学的知识，取得了相得益彰的效果。三、以小组合作为主要学习方式新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学中采用这一方法。采用这样的

7、小组合作学习方式，使优生的才能得到了发挥，中等生得到了锻炼，学困生得到了帮助和提高，学生不仅学到了新知识，而且口头表达能力、自学、思维、合作能力都有提高。同吋学生在学习过程中积极参与，互相交流、公平竞争，促进了良好心理素质的形成。课堂上师生互动，生生互动的合作交流,能构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维的火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。因为“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’,只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。”因此，个体的经验需要

8、与同伴和教师交流，才能顺