初中数学有效课堂教学模式

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1、校本研训专题讲座初中数学有效课堂教学模式汝城六中：陈海龙概念课一、教学目标正确理解概念的内涵与外延.二、重点难点概念的形成过程，概念内涵的理解与外延的把握，概念各种语言(自然语言、符号语言、图形语言)的正确表述，概念的巩固与应用.三、突破措施从学生的认知水平出发，通过恰当的情境创设(生活、数学情境)引入课题，力求做到从感知到理解.教师可设计问题串或提供相关资料来创设情境，引导学生自主学习，初步形成概念，通过小组讨论理解概念.再由学生应用概念去尝试练习，小组内同学可互评，教师适时给予点拨、提炼、升华.四、教学流程流程说明(1)知识链接提出课题数学概念的引入

2、，通常应以复习或预习相关知识做铺垫，结合实际问题引入课题.根据新、旧知识的内在联系，简要复习已有知识，抓住数学研究中出现的新情境、新矛盾巧妙设置问题，激发学生进一步学习新知的热情.(2)创设情境感受概念数学概念的形成，要从实际出发来创设情境，使学生初步感受概念.教师应设计好一系列的问题或为学生准备好生成概念的具体事例，引导学生分析解答，使学生在对具体问题的体验中感知概念，形成感性认识，再通过对一定数量感性材料的观察、分析,提炼出感性材料的本质属性，进而转化为数学模型.(3)自主学习理解概念在对概念感性认知的基础上，学生结合教师提供的材料(如导学案)进行自

3、主学习.对存在的疑惑可先在小组内与其他同学进行讨论，然后在课堂上表述自己对概念的理解、认识，教师根据情况进行必要的点拨指导、补充升华，引领学生逐步生成概念.(1)例题示范应用概念根据情况，可由学生运用概念自主解决本节课典型例题，经展示、交流、讨论后，修正错误，优化解题方法，完善解题步骤.教师应及时点评要点、规范解题步骤和书写格式.(2)变式训练强化概念教师引领，对典型例题进行变式训练，延伸拓展，使学生进一步巩固理解概念.(3)自主归纳升华概念由学生自主进行课堂小结，整理本节课所学概念、思想、方法及应注意的问题，教师适时评判、补充.(4)自我诊断落实概念用

4、一组习题对本节所学进行自我诊断，限时完成，小组内批阅，及时检测反馈课堂效果.习题课一、教学目标使学生进一步巩固所学知识，掌握所学知识应用的常见题型以及本专题知识在应用过程中的注意事项，把握与本专题知识有关的数学思想、方法、规律等.二、重点难点重点是巩固所学知识、掌握所学知识应用的常见题型；难点是把握与本专题知识有关的数学思想、方法等.三、突破措施以学生亲身体验、动脑思考、观察、归纳、总结为主，教师加以点拨启发、升华提高.四、教学流程流程说明(1)自主回顾梳理知识通过基础练习或提出问题，引导学生对本专题知识进行复习回顾，梳理本专题的知识、方法，完善知识体系

5、，形成网络.(1)例题剖析尝试练习学生自主对本专题典型例题进行尝试练习，在小组内展示、交流、讨论、纠错，优化解题方法，完善解题步骤.教师剖析解题思路，点拨应注意的问题，规范解题步骤，达到知识与方法的升华.(2)变式训练拓展提高对典型例题进行变式训练，延伸拓展，使学生进一步巩固本专题知识应用的主要题型，强化解题方法，规范解题步骤.本环节仍然可由学生先做，再展示、修正，教师最后点评.(3)自主整理归纳总结教师要放手让学生自己进行知识小结，整理归纳本专题知识应用的主要题型，总结解题方法与规律.教师适当强调重点内容及注意事项.(4)自我诊断当堂落实用一组题目对本

6、专题知识进行自我诊断，限时完成，当堂进行小组内批阅、修改,以此来强化落实对本专题知识、方法的理解、应用，提高学生解决问题的能力.五、实施中应注意的问题(1)重在巩固知识、把握规律，不可上成试卷讲评课.(2)控制好习题难度，不宜盲目拔髙；控制习题量，不宜贪多求全.(3)所有典型例题与练习题都应“先做后讲，不做不讲”，放手让学生尝试探索.(4)学生课堂讨论的重点应是学习的重点、难点、易错点，教师应注意把握习题课节奏，加强问题解决的针对性.专题复习课一、教学目标通过专题复习课的教学，应达到以下目的：(1)对本专题知识进行系统整理，形成知识网络，完善认知结构.(

7、2)掌握本专题知识应用的主要题型，归纳总结解题规律与方法.(3)查漏补缺，解决本专题知识中学生存在的疑难问题.(4)运用所学习的知识对主要题型能够举一反三、延伸拓展，提髙学生分析问题解决问题的能力.二、重点难点专题复习内容的条理化、系统化，主要题型应用的规律和方法，巩固深化基础知识,培养学生解题能力.三、突破措施选择本专题基本问题和典型题目进行训练，对解答题采取学生板演、学生批改、教师点评的方式进行，并通过查漏补缺、变式训练来巩固强化.四、教学流程流程说明(1)自学学案.教师要根据本节课复习的重点、难点及课堂教学目标落实措施，设计导学案提供给学生练习使用

8、，学生完成基础知识回顾题.(2)点拨指导.教师要明确提出本专题的复习要求，点拨指