人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的认识》教案

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1、五年级下册数学第七单元包装盒——长方体和正方体信息窗一：长方体、正方体的特征孟宪玲教学内容：青岛版五年级教材下册85—87页教材简析：本部分内容是在学生己经初步认识了图形的基础上进行的教淫。进一步认识它们的特征。立体图形的具体研究，学生是第一次，所以首先要让学生了解立体图形与平面图形的区别；然后再引导学生通过感受、观察、比较，认识到长方体和正方体的特征、以及它们二者的关系。教学目标：1、学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方休、正方休，知道长方休和正方体的而、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体

2、的基本特征。2、在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中，激发学生的学习兴趣,培养合作意识和主动探求知识的能力；培养学生动手操作、观察、抽彖概括的能力和初步的空间观念。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：掌握t方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其氏、宽、高。教学难点：形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。教学准备：师：一些长方休和正方休物品，纸盒，剪刀，PPT课件。生：小棒、剪刀、长方体和正方体纸盒。教学过程：设计环节设计内容设计意图课前预习准备看看默读教材85-86页的内

3、容。读一读朗读教材85-86页的内容。想一想（1）从哪几个方面研究长方体？从哪几个方而研究正方体？（2）长方体的面、棱有什么特点?你是怎培养学牛H主学习的能力和解决问题的能力。为新课学样发现的？”(3)什么是长方体的长、宽、高？做一•做找一个长方体或正方体形状的纸盒，试著数一数，摸一摸等，感受一卜•图形特征，并解答上面“想一想”中的问题。记一记试着记一记课本86页中的概念和结论。画一画试着画一个长方体直观图。做•做课本第87页仁2题说一•说将预习获得的知识说给同伴听一听，征求同伴的意见。习做好铺築，把生成性问题当成重点

4、问题解决。创设情境、激趣导入谈话：同学们，今夭我们要度过冇意思的一节课。來让我们一起随音乐走起！对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力z—。借助多媒体出示花“数学大排档”的情境。让学生对这些图形进行分类。在与学生的交流中明确以上图形分为平血图形和立体图形两类。借此吸引孩子注意力，激发孩子学习热情。利用摸、看、说的形式引导学牛初步比较长方体与正方体的界同。顺势揭示课题。(板书：长方体和正方体的认识)。班得瑞《雨中漫步》欢迎来到数学大排档，同学们都看到了什么？能把这些图形分类吗？平?•企〈OD1・■■口i1武)•同学

5、们都是才思敏捷、善于观察的人，老师这冇一个魔幻书包!你们可以细心摸一摸,然后说一说你摸到的物体的特征。今天我们的任务就是认识长方体和正方体。自主探究、获取新知1、提出问题，叨确冃标：谈话：观察悄境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？根据学生的提问，在电子口板上有选择的进行板书，如：哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是正方体？长方体有哪些特点？正方体有哪些特点？数学课程与信息技术的整合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高了学生的学习兴趣，调涉a动学生求知的自觉性和

6、积极性。在这一环节中，教师主2、解决问题；长方体冇哪些特点？要釆用多媒体演示止学生拿出准备好的一个长方体的纸盒來观察及学生动手操作，它们的特征。让学生明白立体图（1）认识长方体的面。（让学生分组讨论）形的点面棱及空间①用手摸-摸它有儿个面？（注意培养学生有感，使抽象的概念顺序地观察）具体化、形象化，②每个面是什么形状？（注意出示也冇两个相便于孩子理解。对的面是正方形）③哪些面完全相等？（7先演示）《新课标》中强调再根据学生的发言用课件归纳出：指出：我们在教学长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有中必须“关注学生两

7、个相对的面是正方形）相对的面的形状、人小完学习的兴趣和经全相同。验”。在信息技术教（2）认识长方体的棱。学环境下，教学信让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方息的呈现方式是立（冇意引导学生冇顺序地摸）。体的、丰富的、生这些地方我们给它起个什么名字呢？（学生按动有趣的！在这一自己的想法来做,最后统一为“棱”）教学环节中，借助再让学生分小组去数和量：多媒体把正方体从①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）长方体演变得来②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的的。加强学生的直长度相等？（冇什么规律？）观印象，这样可以根据

8、学生的发言归纳出：（课件显示）弥补传统教学方式长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。难以克服的重点、（3）认识长方体的顶点。难点的教学，达到让学生拿-个长方体纸盒，用手摸长方体每三事半功倍的效果。条棱相交的地方，并提问：通过动态显示，将①你们知道它叫什么吗？（顶点）那些看似静止的事②长方体冇儿个顶点？（8个）（4）拿一个长方体