八语下韩愈23《马说》前置预习设计

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1、前置预习设计年级：八年级科目：语文课题（写清章、节）第五单元第23课陶渊明《马说》（3课时）第一课时一、重点与难点知识预习的详细提示与要求：K了解作者，积累课文中的重点文言实词和语法知识；2、背诵课文二、重点知识与难点知识练习题（基础题）1、作家作品韩愈（768年一824年12月25日），字退之，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家。文学成就：韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。在宋儒眼中，孑

2、L、孟之下，便是韩愈。他在儒学式微，释、道盛行之际，力辟佛、老，致力于复兴儒学，取得了重大的成功。他所倡导的古文运动，其实就是复兴儒学的重要手段2、初读课文，注意字音世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈（pian）死于槽（cao）栃（li）之间，不以千里称也。马之千里者，一食（shi）或尽粟（su）一石（dan）o食（si）马者，不知其能千里而食（si）也。是马也，虽有千里之能，食（shi）不饱，力不足，才美不外见（xian）,且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不

3、以其道，食（si）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马r呜呼！其真无马邪（yQ）?其真不知马也！3、根据课文内容填空（1）韩愈，字，唐代著名号，他的著作收在《》。（2）表达本文中心论点的句子是：（3）写出千里马悲惨遭遇的句子是：（4）指出千里马被埋没的直接原因的句子是：（5）文中表明食马者“不知马”的具体表现的句子是（6）有一位名人曾说过：世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可以想到《马说》的一句话是：三、合作交流题1、通假字（1）食（si）马者，不知其能千里而食（si）也。（2）才

4、美不外见（xian）（3）食（si）之不能尽其材（4）其真无马邪（ye）2、古今异义—食或尽一石3、词类活用（1）策之不以其道（2）祇辱于奴隶人之手（3）食之不能尽其材Ui拓展提高练习题1、一词多义（1）食不饱一食或尽粟一石（2）策之不以其道执策而临之（3）安求其能千里也虽有千里之能（4）不以千里称也策之不以其道（5）—食（shi）或尽粟（sti）—石（dan）食（si）之不能尽其材2、文言句式(1)倒装句祇辱于奴隶人之手马之千里者(2)省略句策之不以其道第二课时一、重点与难点知识预习的详细提示与要求：1、疏通文意

5、；2、理解文中“伯乐”千里马”与“食马者”的寓意。(重点)二、重点知识与难点知识练习题(基础题)将下列句子翻译成现代汉语。(1)故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽栃之间，不以千里称也。(2)策之不以其道，食之不能尽其材。二、合作交流题本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。①食马者不知其能千里而食也②是马也，虽有千里之能③安求其能千里也④其真无马邪？其真不知马也⑤不以千里称也三、拓展提高练习题文章借有关伯乐和千里马的故事，将封建统治者比作匚将人才比做而伯乐喻指：集中抨击的社会现象是：o第三课时一、

6、重点与难点知识预习的详细提示与要求：学习托物寓意的写法，领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。（难点）二、重点知识与难点知识练习题（基础题）本文采用了什么写法，表达了什么主旨情感？三、合作交流题这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。你认为应该怎样对待“千里马”那样的人才？!1!拓展提高练习题如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金

7、子总会发光。