昆虫的口器教学设计

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1、2012年全国中等职业学校农林类专业“创新杯”教学设计《昆虫的口器》2012年10月课题：昆虫的口器授课班级:2011级种植专业学生人数：40人授课教材：《植物保护技术》高等教育出版社教学课时：1课时课题昆虫的口器课型新授课教学目标知识目标1、认识和理解昆虫口器的构造和取食特点2、掌握昆虫口器与约剂防治的关系。能力目标1、培养淫生的观察能力。2、培养学生动于解剖和合作学习能力。情感目标发展学生的科学探究能力，培养学牛对自然和社会的责任感。教材分析教学重点昆虫口器与药剂防治的关系教学难点昆虫口器的构造教具1、多媒体课件2、实物（蝗虫和蝉）、解剖针、银子、放大镜等教学方法1•直接感知法

2、2、引导探究法3、多媒体辅助法等教学环节教学内容师生活动设计目的第一环节视频导入（3分钟）观看蝗虫的体躯构造，然后播放新疆伊犁10万亩草场发生蝗灾的视频，知道害山通过取食对植物造成了严重的危窖性，今天我们就来具体学习昆虫的取食器官——昆虫的口器学生主动回答和认真观看视频，教师引导进入课题激发学生的学习兴趣和求知欲，又能和最新的新闻事件联系起来。教学环节教学内容师生活动设计目的第二环节探索新知（30分钟）口器是昆虫的取食器官。由于昆虫取食方式和食物的种类不同，口器的类型变化很大。但主要为咀嚼式口器和刺吸式口器两利啖型。一、口器的构造（一）、多媒体展示咀嚼式口器（蝗虫）和刺吸式口器（蝉

3、）的构造厂咀嚼式口器的构造：由上唇、上瓠、下瓠、下唇、J舌5个部分组成1刺吸式口器的构造：由咀嚼式口器演化而來。上唇退化成三角形小片，下唇延长成管状的喙，上、下频特化为口针。（二）、学生分组解剖观察咀嚼式口器的构造蝗虫为标本，5人一组，在教师的演示和巡冋指导下进行解剖观察解剖步骤如下：（口上而下解剖观察并记录）结构名称解剖方法1上唇先用银子取下衔接于口器上方的…个薄片，就是上唇，具有感觉功能。2.上瓠取下上唇后，露出一对黑色而坚硬的上频，能够切断和磨碎食物。按左右方向，用蹑子夹着上频往触角着生方向用力将上频取下。教师讲解学生认真通过大屏幕观看教师演示巡回指导学生亲自解剖观察增强学生

4、的感性认识，为下面分组解剖奠定基础增强学生的自信心激发学生的学习兴趣。教学环节教学内容师生活动设计目的第二环节探所新知（30分钟）3•下频取下上频后，其下方就露出一对带须的附肢，用锻子取下，就是下频，将下频取下，注意不要把基部拉断。4.下唇取下下频后，露出一个中央分开的匙状物，两侧各有须一根，这就是下唇。5.舌最后在口器中央剩下一个囊状物就是舌,具有味觉功能操作完成后，作品展示,老师评定教师指导学牛观察解剖。既培养学生的动手能力和合作学习能力，又突破了对难点掌握（三）、分组解剖观察刺吸式口器（蝉）的构造上、下瓠转化为细长的口针，下唇延长成喙包被着口针。在教师的指导下，用放大镜观察和

5、解剖以蝉为例的刺吸式口器的构造：蝉的头部正面两触角间隆起的部分是唇基，其中有一小横沟把唇基分为前唇基和后唇基，前唇基尖端部分一块长三角形的骨片就是上唇，它位于喙的基部,可以用解剖针挑起观察，下唇则延长成分三节的喙，用解剖针在喙基部凹槽屮轻轻往外挑，就能把口针挑出来，教学环节教学内容师生活动设计目的第二环节探所新知（30分钟）第三环节知识拓展（7分钟）然后分开，一共是四根，是由咀嚼式口器的上、下频演化来的，交替刺入植物组织屮，吸收液体食物。解剖完成后，讨论两种口器的构造区别，最后用多媒体图示展示二、取食特点通过对口器构造的观察，让学生思考：口器构造不同，取食特点一样吗?常见害虫的危害

6、症状有哪些？带着这个问题，通过观察几组熟悉的图片，采用分组讨论，代表发言，让学生判断这些症状的II器类型，最后通过多媒体展示出咀嚼式口器和刺吸式口器的取食特点咀嚼式口器：为害植物时，常'咬食叶片和茎部，或蛀食果实和种子，造成孔洞、缺刻，甚至吃光叶片或蛀空果实、种子。如蝗虫及多种蝶、蛾类幼虫。（固体食物、机械损伤）刺吸式口器：取食吋，上、下瓠口针交替刺入植物组织内吸取植物汁液，使植物出现斑点、卷曲、皱缩、虫瘻等现象。如蚪虫、叶蝉、飞虱等。（植物汁液、生理伤害）三、口器类型与害虫防治的关系昆虫的「器类型不同，危害方式不同，采用防治害虫的方法也不一样。讨论：结合观看的蝗灾视频及观察的口器

7、构造和取食特点，我们如何防治蝗灾？（最后教师总结引导学生树立综合防治的理念）学生讨论回答，教师用多媒体展示学生观察图片和讨论；教师引导总结学牛讨论教师引导总结既活跃了课堂气氛打开学生思维，又体现了学生主体性活跃课堂气氛，激发学生思考，掌握重点，实现情感目标教学环节教学内容师生活动设计目的第四环节检测训练（3分钟）第五环节课堂小结（1分钟）布置作业（1分钟）防治咀嚼式口器的害虫，常选用胃毒性杀虫剂喷洒在植物表面或制成固体毒饵，害虫取食吋，将食物与药剂同时摄入体内，发挥杀