教育只需一分钟

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1、百色小学语文三班学习简报少用说教治瑾善用故事引导内容提要：在课改的热潮屮，我们不能一成不变地遵循以往的教育方法，即用说教治理;我们应从学生实际出发，有针对性地采用学生易于接受的方法进行教育，即用故事引导。故事引导在小学教学上有很大的价值，更能促进学生良好品质的形成。关键词：少用善用针对性故事引导教育小学生要从点滴开始，作为小学老师，这个道理我们都懂，可当我们的学生有错误时,我们该怎样教育才事半功倍呢？大多吋候，当学生有错误吋，我们还是不免有些恼火，于是用“再不认真写，就罚写五次”，“再偷别人东西，就上告校长”诸如此

2、类的话语进行说教。可每次说教过后，有错误的学生还是不能改过自新，毕竟这些大小道理对他们来说太枯燥乏味了,有时还会产生抵触心理。这种说教方式深深烙印在我的脑海里，让我百思其解，我们能不能换另一种方式进行教育呢？诺尔.高夫教授说过，世界由故事构成，故事也许是通向某些真实的唯一途径。在人类生活的各个方面，尤其在小学教育的场景中，有很多精彩的故事都具有很大的教育价值，从这个意义上我们坚信：有一种教育叫故事，我们可以少用说教治理，善用故事引导。我所带的小学四年级这个班，就有一半学生写字马马虎虎，笔画笔顺漏洞百出，每次改作业吋

3、我都“无从下手”，让他们重写吧又没有那么多时间，恐怕又要影响教学进度，对他们进行说教也不见起多大作用。再三思考，我决定换另一种方式改变他们的毛病。我给他们讲了作家大仲马的故事，故事情节是这样的：一个穷困潦倒、一无所长的青年人要找一份谋生的差事,但上司问了儿个有关特长的问题，青年人却只能AE口无言，于是上司让他把自己的名字写下来,青年人写下了自己的姓名后，急忙转身要走，却被上司拉住了：年轻人，你的名字写得很漂亮,这是你的优点！年轻人想了很久，若有所思地说：“哦，我能把名字写好叫人称赞，我就能把字写漂亮，就能把文章写好

4、！”数年后，这位青年人终于写出了亨誉世界的经典作品，他就是法国家喻八晓的著名作家大仲马。我让那些写字不认真的学生模仿人仲马，先把自己的名字写好，然后把字写漂亮。受到故事影响，学生们果然把他们的名字写得漂亮极了，写字I了。以后每次写作业我都特别强调要向大仲马学习，这是成功的笫一步。看到学生們i我也会心地笑了。甩r我所带的这个班除了存在写字马虎的学生外，还存在看一小半学习懒懒散散的学生，别人能写完的作业，能背熟的课文，他们就是写不完，背不熟。该怎么办呢？我又给他们讲了“勤能补拙”这个故事，这个故事的主任是白居易，学生并

5、不陌生。故事里说：“五十三岁的白居易被任命为苏州刺史，苏州是唐代最大的州，这里人口众多，商市繁荣，公务方面繁重，要治理好苏州，实在需要一翻功夫。新官上任，白居易声称免了宴请接风，这样就腾出了治理公务的时间，据说他一连十天不喝一口酒，不听一曲音乐。经过一端时间的紧张工作，他了解了苏州各方面的情况，随即着手整顿吏治，他的整顿称得人心，博得了老百姓的好评。白居易后来说出自己这样做的原因：自己生来笨拙，所以用勤来加以弥补。”那些懒散的学生听了这个故事后有些不好意思了，我急忙趁热打铁：白居易尚且如此，我们小学生难道不该向他学

6、习吗？你们当中虽说也存在一些素质差的学生，但关键是你们能否向白居易一样勤。常说，天才是99%的勤奋加上1%的灵感，所以我们只有用99%的汗水去浇灌，才能取得成功。学生们被白居易的精神所感染了，他们懂得勤奋学习了，能够按吋完成作业了，他们能背书了，而且能背到滚瓜烂熟的地步了，这难道不是故事所影响的吗？故事则是用跟学生不相干的第三者身上发生的事情暗示学生。我们反复讲这个故事，学生会对故事里而提供的止确导向的角色及事件产生兴趣，进而模仿。老师釆用故事教育法，既是将故事积极的元素嫁接到学生身上，促进学生良好品行的形成，从而

7、达到“从来不需要想起，永远也不会忘记”的理想效果。沙士比亚说：世界就是一个舞台。在生活这个舞台上发生着许许多多的故事，有些故事会让人学到很多东西，得到很多启发，甚至产生心灵的震撼。是的，尤其是针对小学生，也许某些故事就像一根救命稻草一样让他们感动，让他们获得新生，让他们对未来充满希望和梦想。参考文献：诺尔•高夫《新课程教师必读——经典案例》沙士比亚《中小学优秀班主任——经典案例评析》大仲马的故事《新课程教师必读——经典案例》发布者：梁彩云发布时间：2012-11-818:32:38一分钟接触父母要注意摸摸孩子的头、

8、拍拍孩子的肩膀、握握孩子的手，通过接触来传递父母与子女的亲情，传达给孩子爱和力量。一分钟倾听不要总是让孩子听，父母可转换一个角度，倾听一下孩子的心声，走进孩子的心灵世界。一分钟游戏游戏可以增进家长与孩子的感情，提高孩子的生活兴趣，调整孩子的精神状态。一分钟矫正孩子有过错时，家长一定要明确指出正确的行为应该怎样，错误的行为将会带来怎样的危害，矫正孩子的错误行为