在课堂教学中培养学生的创新精神

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1、在课堂教学中培养学生的创新精神马鬃岭镇屮心小学李丽秀内容提要：课堂教学是实施素质教育的主渠道，而素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。创新精神是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。激励民族创新精神的基础在教育，而且应从基础教育开始。关键词：课堂教学素质教育创新精神实践能力贯穿始终课堂教学是实施素质教育的主渠道，而素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。因此，在小学数学课堂教学中，应把对学生创新精神和实践能力的培养贯穿始终，这才是充满活力的课堂教学。一、树立创新教育观教师让“教”于学生创新精神是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。激励民族创新精神的基础在教育

2、，而且应从基础教育开始。应该把培养学生创新精神，作为每节数学课的教学任务落实到教学过程中，把每节课都作为：学生创新探索的过程，使学生的创新精神和实践能力得以逐渐形成和日益提高。对于小学生来说培养创新精神主要应落在创新性学习上，学生如何学习是个大问题。从接受学习到创新性学习是学习方式的根本改变，是教学的一次革命，具有极其深远的意义。创新精神并非一种知识特性，而是一种科学精神，一种追求的精神，一种发现问题，积极探求的心理。数学能给人一种正确的、科学的、创造思维的示范。它能以实事求是，追求真理，不人云刃云的科学精神陶冶人。因而，教师必须树立创新教育观，不断地学习，不断地完善自我，增强创新意识。只

3、有具有创新精神的老师，才能教出具有创新精神的学生。教师在深入钻研教材，熟练掌握教材的基础上，可以在实际教学中，根据学生的认识规律和已有的知识水平，创造性地使用教林让“教”于学生，以激发学生的创新精神。女口：我在教“乘法结合律”时，如果按照教材的编排顺序组织教学，学生在教师的支配下学生，那么在获取知识的过程中，学生的创新精神和实践能力就得不到培养。于是，我让“教”于学生。学生边计算边观察下面两组算式：(4X3)X2=244X(3X2)=24通过观察和计算学生能得出下面的关系式：(4X3)X2=4X(3X2)然后让：学生试着写几组这样的等式，学生在练习的过程中会不自觉地总结规律。最后让学生看着

4、等式描述，总结规律，之后让学生看书自读教材加以验证。这样，让“教”于学生，有利于每个学生积极主动地学习神得到充分发挥。二、精心设计教学环节让学生主动参与使学生的创新精神教学环节是教师为完成教学任务而设计的，应以激发学生的创新精神为宗旨。创新的课堂要为学生发表意见、提出问题留下空间；创新的课堂要让学生勇于设疑，编数学题。如：教学“梯形面积的计算”，我是这样组织教学的：1、让学生明确目标。上课时，出示已准备好的梯形，让学生说出看到这个图形你想学会什么？受知识延续性的影响，学生会很容易回答要研究梯形的面积，教师进一步发问：解决这个问题先要干什么？先要推倒出梯形的面积公式，这山是学生刁；难回答的问

5、题。这样，学生明确了学习目标，做到有的放矢，从而激发学牛•创造性学习的欲望。2、让学生动手操作学习的目标已明确，问题就摆在学生面前。我是这样进行启发教学的：平行四边形的而积、三角形的而积我们已推倒出来了它们的计算公式，你们能不能想办法推倒出梯形面积的计算公式呢？｛学生的回答肯定是能）O那么就用你们手中的梯形动手试一试吧！此时，学生的学习积极性被充分调动起来，他们在已有的知识基础上会很快完成动手操作。因为平行四边形面积已学过，又有三角形面积的推倒来“穿针”，所以梯形面积的推倒很容易“引线”。通过动手操作大多数同学受到前面学习的启发，用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形。这与教材吻合。在这一

6、动手操作过程中还培养丁学生对知识的迁移能力。此刻可继续提问：还有没有别的办法?在我的启发下,有的学生采用了“割”的方法。两个三角形的面积分别为梯形的上底X高十2和梯形的下底X高梯形的面积是这两个三角形面积的和，同样可以推倒出梯形面积公式个学习过程中充分体现了学生的创新精神。3、让学生大胆质疑教师应鼓励学生质疑，在学习的过程中能提出有价值的问题,说明学生已经成为了学习的“主人”，其创造性思维也得到了培养和发展，学生在动手操作的过程中，头脑中会形成这样的问题，如：梯形和拼成的平行四边形的底和高有什么关系?梯形的面积和平行四边形的面积有什么关系？（或和割成的两个三角形的面积的什么关系?）等等一些

7、问题。4、让学生主动解疑此时，学生的积极性已被最大限度地调动起来。可以让他们拿笔试着写一写，或分组讨论解决疑难。解疑的过程中，有利于培养学生勇于而对困难、积极解决困难的良好的心理品质。这一点是至关重要的。5、让学生讲解思路学生在讨论、理解知识点的基础上，可以让学生当“小老师”,讲解自己对知识的理解及其思维过程。这不仅有利于学生逻辑思维的培养，而且有利于语言表达能力的提高。6、让学生尝试板书板书已不再是教师的版权所有。可以