案例4《建立分类数据表》教学设计

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1、教学内容：建立分类数据表（金凡）教学目标：知识与技能:1、能理解什么是分类数据表及分类数据表的作用;2、能根据调查H的设计并制作分类数据表;3、能从已冇的筛选方式探究出新的筛选方式;4、能使用合适的图表类型来表达调查意图。过程与方法:1、能积极参与小组的合作交流，对如何设讣分类数据表、如何统计数据、如何制作图表提出自己的观点。2、能通过对图表的分析，得出结论，为后期的作品制作提供依据。情感态度价值观：能通过小组交流，加强小组内的凝聚力，体验到合作交流给自己带来的帮助。教学重点：能根据调查目的，对原始数据

2、进行筛选和加工处理，设计并制作出分类数据表并利用Excel的筛选功能统讣数据，通过图表的制作和分析得出结论。教学难点：理解什么是分类数据表，为什么要建立分类数据表；如何设计分类数据表的表头。现状分析：教学对象是六年级的学生。他们在第一学期己经完成了学校口定的项目，在项目活动中小组的凝聚力、合作交流能力都有了一定的提高，基本上形成了组内同学互相合作、互相帮助的氛围。同时，在学习本课内容之前，已经已经学习了数据处理软件的基本操作，包括如何建立表格、排序、筛选、计算、图表制作、编辑美化等。教学过程：一、准备工

3、作从共享文件夹中下载分类数据表l.xls或分类数据表2.xls二、引入一一什么是分类数据表（预计10分钟左右）回顾精美民俗月历活动项目的前几节课教学内容：设计-调查问卷、完成答卷，制作原始数据表。引出问题：既然我们要设计的是民俗月历，我们这么辛苦做调查干什么呢？引导学生回答：通过调查知道大家对传统节日的了解情况，决定民俗月历中的重点介绍内容；通过调淳号

4、ACH)ACcBcARHKADB泻ACi)ACfcACctcCABAp3廿ACTFACEB

5、DEFHIEACABHBB也宪ACT'ACAL'?ECABDGHA£AABCHACDACBA'^TFcBCAB3HBBEECAEOSH冷ACEACEAFED^c::壬AHABAp.AB^GHABMmi1雷Kild昭L；去+3俗匀IM口A+t好/ImiADHFIA2E睥書FTjrhikAO♦瞬"斛vIE13TT/或Fl启疋月3T2癖陶i_na_£醬AC一n?ACDACEACDFQBBCABEHAA&EBO1吗AfKXClACABC&&CA1ABPHA1ADAC1^9A&3HACDFACDEFAIC3Ic—

6、£—T>1—4—DXCFACEAcrr/CDcABE人DEFA21§ACGHCFACT'EA'TSDFcCAC3BAEABC2汨ABCEcAC1*ACT!ccBEEFBA2?号ACDACDEBCDFCBFHFBCEA“号ABMABC&畔ncABDAC传统节日调杳給果汇总未查知道各种庆祝方案的受欢迎程度，为我们庆祝方案的设计提供参考。（出示原始数据表）提出问题：假设我们组选择的是春节，那么你能从原始数据表中快速地得出，我班同学对春节各习俗的了解情况吗？能看出哪种度假形式是最受欢迎的吗?（预计学生冋答：不

7、能），得出结论：原始数据表中的数据非常庞大，无法非常直观地对某一具体问题进行具体的分析。继续引导：上学期我们学过什么能够比较直观地反映设计者的主题。（强调“直观”两字，引出图表）出示图表，请学生谈谈这儿张图表所能表达出的主题。我班同学对春节各习俗的r解情况□选择人数□不选人数我班同学对春节彻夜点灯习俗的了解情况□选择人数■丕选人数师生共同分析得出：通过这两张图表可以看出在春节的各个习俗中，同学们对于彻夜点灯这一习俗最不了解，所以，我们可以在民俗月历中具体介绍一下春节彻夜点灯这一习俗。师：可以看出，这些图

8、表正好能够直观地反映出我们所需的信息。那么这样的图表是怎样得到的呢？通过师生共同探讨得出分类数据表，探讨如下：1、彻夜点灯的人有门人这个数据是从哪里来的？（结合问卷和原始数据表可以知道，从而得出图表中数据其实是来自原始数据表的题3一列）2、那么能否从原始数据表得出图表？（通过操作得出不可以）3、为什么？（原始数据表中没有对数据进行过统计，因此，我们需要一张数据表格，这张表格是通过对原始数据表中的数据进行筛选统计得来的。）4、一起想象一下，这张表格应该是怎样的？（结合问卷、原始数据表和图表推测分类数据表的

9、形式。）A.贴红纸C.放鞭炮D.彻夜点灯E.敲锣打鼓选择人数43431136不选人数00327结论：通过分析我们发现，图表能够直观地反映出我们所需要的信息，但是它无法直接通过原始数据表得到。要制作出这样的图表，就必须建立新的数据表，而新的数据表是对原始数据表进行分类，统计后得出的，我们把它称为分类数据表。出示课题《建立分类数据表》，今天我们就来学习分类数据表的建立。三、讨论一一如何设计分类数据表（预计5分钟左右）师生一起通过完成《假设……》