浅谈如何提高小学生语文课外阅读能力

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1、浅谈如何提高小学生语文课外阅读能力教学单位：小石棚乡学校姓名:王晓彤论文摘要阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一，也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，就说明了阅读的重要性。如何尽快地使学生掌握良好的阅读方法、提高阅读效果呢？阅读教学中的阅读，是一个学习理解语言、掌握阅读方法、吸取知识、提高认识、发展思维、丰富思想感情的过程。关键词：激发兴趣充分阅读夯实基础运用方法目录一'以“新教育”理念为指导思想，构建“以读书活动为主导”的校园文化4二'成立“

2、图书流动站”4三、加强班级图书角建设4四、发挥教师榜样作用4五'有计划合理地进行阅读指导4（一）激发学生阅读的兴趣4（二）培养良好的阅读习惯5（三）培养质疑释疑的能力5（四）创设民主和谐的学习氛围6（五）读写结合6六'注意开展丰富多采的读书活动，加强阅读交流7七、加强对教师指导学生课外阅读的管理8参考文献9浅谈如何提高小学生语文课外阅读能力苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。这几年的教学经验使我深信，学牛的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在

3、阅读的同时进行思考的学生，在他的脑力劳动中没有死记硬背，就不会在学业上落后；而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。〃近年来，世界各国都兴起了以培养学生阅读能力为核心的教学改革。其中最典型的便是1997年2月克林顿提出的“美国教育行动”o克林顿依据相关研究指出：小学三年级之前必须具备良好的阅读能力，这是未*学习成功与否的关键。2003年，英国教育部发出号召，要把儿童阅读进行到底。日本文部省把2000年定为“儿童阅读年”，拨款资助民间团体举办为儿童说故事活动。屮国台湾也把2000年定为“儿童阅读年”，主要是通

4、过学校中的班级读书会推广儿童文学的阅读。当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字，要求学校“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，而是语文教育的一个重要组成部分。鉴于此，扩大课外阅读量势在必行。可是在我们大多数农村小学，交通不便，信息堵塞，教学设施比较简陋，图书设备不

5、健全，不能满足学生大量阅读的需求。小学生的家庭阅读状况就更差了,绝大部分小学生家庭没有专门的书房或其他专供阅读的场所，私人藏书少得可怜，基本上都是优秀作文选，很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。有的甚至一本都没有。多数学生的父母文化水平较低，无法直接对孩子的学习、生活进行指导。另外，有的农村集镇连一家正规的新华书店都没有。要加强学生的阅读，提高学生的阅读能力，在农村小学可以说是困难重重。那么我们学校在现有的条件下，就要釆取一系列扎实可行的措施，來加强学生的课外阅读,切实提高学生的阅读水平。一'以

6、“新教育”理念为指导思想，构建“以读书活动为主导”的校园文化。毎天早晨，让全体学生朗诵半小时的中华经典、国学精粹以及优秀的新诗篇章；每天中午，让全校师生安静地阅读二十分钟经典童话或教育类文章；每周三篇口记，鼓励学生总结、反思个人的收获与不足，从而让孩子们形成了一种“晨诵一一午读一一暮省”的学习新方式。在这种共读共写的校园文化气息里，让孩子们开始喜欢读书，享受读书，热爱读书，这种通过整体环境的提升达到教育目的的育人方式，要远胜于机械的应试教育。二、成立“图书流动站”在资金困难的情况下，学校可以尝试与县图书馆或其

7、他兄弟学校携手，成立“图书流动站”，为学生读更多的书提供保障。让学校图书室在推进素质教育、促进学生全而发展中发挥实实在在的作用。三、加强班级图书角建设。各年级各班图书角须保证有一定数量的书籍，总数不少于200本；要有图书质量上的保证，所陈列书籍须符合学生的年龄特点，内容丰富，有益于其成长；对班级图书角的管理，须有健全的制度保证。四、发挥教师榜样作用。语文教师首先要勤于读书，在教师自身读好书、好读书的基础上，结合语文教学对学生做好读书方法的指导，使课外阅读成为课堂教学的拓展与延伸。语文教师及班主任要通过各种形式

8、与家长建立联系，形成教育合力，保证学生有计划的进行课外阅读，营造良好的班级、家庭读书氛围，促进学生良好读书习惯的养成。五'有计划合理地进行阅读指导。（一）激发学生阅读的兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生机械的学习动机。在这种情况下,学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设