英语课堂宜营造与谐交际氛围

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1、英语课堂宜营造与谐交际氛围交际是人与人的交往与接触，是口语的外在形式。口语是英语教学过程中最基本的工作用语，加强口语训练的终极目的在于大面积提高教学效果和教学质量。要达到这个目的，务必采取以学生为主体的教学模式，即交际法教学模式。一要改变课堂为中心观念，树立学生为中心的观念，教师创造丰富的语言环境，锻炼各种语言技巧。作为刚开始学习英语的学生，性格尚未成熟，定性，激发他们学习英语的积极性是关键，力尽做到教学内容与师生情感的有机结合，营造和谐的交际气氛。一、课前会话与学生客体相结合课前会话机率不多，作为刚入中学的学生，害羞心理常有存在，表现为会话紧张、拘谨、尴尬、不知所措，如何是好。这本是一件正常

2、的事，但这种现象持续下去，就不正常了，反会增加学生的心理压力，基于这种情况，教师以幽默和谐的语言环境来激发学生情趣，增强学生敢说、想说、会说、能说信念。辅之以联系本节课将要学的内容，增强学生的注意力。课前会说的准备充分恰当，给课堂会话交际增添色彩，辅以更多的练习口语的机会，是课堂教学的一个重要环节之一。二、教学内容与交际实际相结合交际实际是指以教材为骨架，以生活为内容，以教室为舞台，以学生为主体，以教师为主导，让师生进入交际的整合状态。我们如何找到教材与生活的切合点呢？首先要充分利用课堂，然后要冲破课堂。例如：在复习祈使句时，可以将书中不切实际的内容，改为教室中发生的或可呈现的事，如看到门开着

3、、笔掉在地上，黑板不干净，教室里不安静……等，都可以发出命令或劝告。例：T：Look,thedoorisstillopen,closeit,please!Ss：Allright.T：There，sapen(pencil)onthefloor,pickitup,please!S：Yes.T：Theblackboardisnotclean,cleanit,please!Ss：Ok!T：Thankyou.冲破课堂，就是脱开课堂的束缚，用所学语言表达学生日常生活中的事情和社会上的事憎爱分明。提高学生语言表达的文化层次和深度，引导学生创设更为丰富的(购物)场景，将语言交际化、生动化、感情化。三、培育和谐

4、的交际氛围，英语课从开始，就应按照人际交往一般准则实施教学在教学中注意以下几个要素：1•坚持交际性问候。一堂课的开端就像人们见面一样，通过互相问候，关心来建立交际情感，适当即兴地“寒喧”几句，对稳定学生情绪，吸引学生进入外语课堂情境，创造良好的交际气氛极为有益，教师上课可灵活多样的展开交际对话。如：T：It，saniceday,isn，tit?Ss：Yes.T：It，salsoaspecialday,Why?Ss：Becausethere，remanyteacherssittingbehindus.T：Areyounervous?Ss：Yes.alittle.T：Don，tbenervous!

5、Takeiteasy!Relax!如果星期一上课可以问：DidyouenjoyyourWeekend?Didyougoshopping?体育课后可以说：youhadaP.Elessonjustnow/Areyoutired?若学生生病了，可以问Areyoubetternow?/What，swrongwithyou?I’mSorrytohearthat!也可以根据实际谈谈电视节目，家庭情况等。真诚地态度，自然地语气，和谐的氛围，都有利于交流师生情感，促进交际气氛的形成。2.坚持交际性的鼓励。大人喜欢表扬，青少年更是如此。为了保证学生参与英语交际活动的积极性，恰当的巧妙地加以引导，丰富表情，暗示启

6、发和鼓励都会令师生的语言交流达到更切实际的效果。如：为了提高学生的参与率，可用“Willyoutry/Wouldyouliketohaveatry?鼓励性的语言，增强学生参加交际的信心。用Verygood/Great!Interesting!/That'snice/That'sagoodidea!/I'mgladtohearthat!Wonderful!/you'reclever…等，让学生感到成功！3•坚持交际的反馈性。反馈性不是一种简单重复，而是对交际对象的一种扩充与完善。可以达到全面效应，巩固效应。四、增设交际性的常规教学传统的课堂教学表现在打铃上下课，学生起立又坐下，教师讲解又提问，学

7、生作业又问答……许多步骤环节习以为常；打破某些常规，可以增添课堂活力，促进教学内容传递和师生感情的交流，如①站立交谈，进行对子练习(pairWork)或小组活动(groupwork)；②坐着回答问题；③师生一起对话、扮演角色；④抓中间带两头；⑤学生问，教师答，学生答，教师答；⑥科代表随机问答等，均有积极的促进作用。五、坚持“课后”交际性会话传统的作业布置，来巩固教学成绩，已经被淘汰了，要改变这种不