快乐童谣-幸福课程佐证材料

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1、2017-2018学年第二学期快乐童谣幸福课程成果报告李平平我们组织孩了们以童谣和童谣歌曲为内容，编练童谣快板，编童谣，唱童谣，画童谣等一系列活动，在校园里、学生中广泛宣传，寓教于乐，让一首首文明童谣在孩子们中间广为传唱，深深扎根在他们的心中，成为启蒙孩子们成长的金钥匙。具体内容安排（分三阶段）：笫一阶段：激发学生兴趣，了解童谣基本知识，进行简单的童谣的诵读与欣赏。我们进行童谣的诵读指导，使学生通过诵读，活跃思想、陶冶性情、丰富知识、训练语言、增进智慧。第二阶段：陶冶学生性情，教给方法，使学生掌握一定的创作方法。通过开设童谣的欣赏与创作课，带领学生欣赏童谣作品，引领学生走入艺术殿堂，受到美的熏

2、陶与感染。在“童谣”的欣赏中感受美，在“童谣”的创作中感知美，在“童谣”的传唱中感知美。第三阶段：关注学生成长需要，整合活动资源，创建特色文化。我们组织学生开展了“唱优秀童谣、玩开心游戏、做文明小学生”活动，把言语学习、游戏指导、文明习惯的养成以及自我保护意识的培养和训练有机整合在一起，让学生在童谣的学习过程中，潜移默化地受到集体主义教育、法制教育、规则等教育，有效地促进学生主动健康发展。2017-2018学年第二学期快乐童谣幸福课程教学计划一、背景1•童谣作为我们民族文化宝库中的一颗明珠，口口相传，千年璀璨，在厚重的历史尘埃中也难掩其美。中国童谣流传地域之广、流传年代之久、内容之丰富早就引起

3、中外学术界的广泛注意，与之有关的著述、文集数量惊人。加强学生对民间文化的学习，是每一所学校面临的一个重要课题。2•几乎每一代人都有自己的童谣，童谣充满了美好的童趣，带给人们童年的回忆。哼唱朴素无华、音韵和谐、节奏多变、语句简练、琅琅上口、易懂易记、幽默诙谐又涉及动物、生活常识、语言、游戏、忆旧等各种内容的童谣成为许多过来人童年、少年时的必读课。3•童谣，为孩子们作的短诗。强调格律和韵脚。通常以口头形式流传。据认为，许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚的历史事件为题材加工而成。全国各地都有不一样的童谣，特别是各地方言的童谣，各有千秋，有些同一个方言，童谣一般还对孩子有很

4、大的教育用处，童谣也有很夸张的比喻提高孩子的想象力很有帮助二、目标1•通过童谣的学习，让孩子们走近童谣，认识童谣，接受童谣，发扬童谣；通过自身的学习，使童谣文化得以长久地流传下去。2•使学生初步掌握童谣的内容、特点、来源、功能，弘扬中华民族优秀的民俗文化，满足学生好闹、好动、好新奇的天性，培养学生的言语智慧和综合能力，提高学半的思想道德素质，让学生充分享受童年的多彩与快乐。3•在学生开始接触语言文字之初，利用生动有趣、文字浅显、结构整齐、琅琅上口,易于接受的瑞安童谣形式，培养其阅读兴趣，帮其积累语言，发展朗读和口语能力，体验遣词造句。4•通过一系列言语实践活动引导学生用纯净的心灵去感受世界的真

5、、善、美，用自己的双眼去看世界的纷繁与陆离，通过童谣的学习，欣赏美，创造美。5•逐步指导学完用童谣的形式记录丰富的童年生活，坚持学生的自主选择和主动探究，发展学生的实践能力，发展其对知识的综合运用和创新能力，为学生个性充分发展创造时空。三、内容1•“读童谣、唱童谣”的实践活动。⑴诵读童谣。以每次活动一首童谣，进行诵读展示交流。(2)传唱童谣。通过相互交流传唱等形式，向学校展示学习成果，使学生品尝成功的喜悦，充分亨受愉快的童年生活。2•仿作、创作活动在欣赏基础上仿作，融入自己的所见所闻、所思所感。结合学习、生活、游戏进行创作。、具体实施:1•小组人数：30人左右。2•活动地点：四楼童谣社团教室活

6、动时间：每周五下午第二节3•具体内容安排（分三阶段）：第一阶段：激发学生兴趣，了解童谣基本知识，进行简单的童谣的诵读与欣赏。⑴激发儿童歌谣的学习兴趣兴趣是推动学习活动的一种内在动力，特别是低年级学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的兴趣，因此，我们始终要坚持将培养和激发学生的兴趣活动过程中。其次，要开展丰富多彩的活动，围绕童谣的欣赏与创作，让学生通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道学习童谣、吟诵童谣、感受童谣，和家长一起开展“同唱一首歌谣”活动，激发学生的学习热情。（2）了解童谣的基本知识童谣从表现形式上讲，分顶针格（前后两句首尾相接）、串话（同一类的事物，穿成一串用“一套一套”

7、唱出来）、绕口令、谣谚格、摇篮曲、谜语格、连锁调（很像顶针格，只是前后句的首尾相接时不必特别严格）、数数歌、问答歌、排比格等。童谣从作者的不同分为两类，一类是由成人根据儿童的心理特点、生活经验和欣赏趣味创作的；另一类是由儿童自行创作的，他们把自己所见、所闻、所思、所感记录下来，也就成了一首首“无固定格式、语言生动、节奏鲜明、充满稚趣的童谣”。童谣优美的文词，动听的韵律，让人耳熟能详；超轶的睿智，讥