浅谈小学语文阅读试题的出题规律

《浅谈小学语文阅读试题的出题规律》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学语文阅读试题的岀题规律李红内蒙古太仆寺旗宝昌第五小学027000摘要考试是进行语文评价的主要方式之一，它不仅对整个教学过程实施诊断监控，而且具有导向功能，是改进小学语文教学的重要依据和手段。关键词小学语文阅读试题人们经常把学牛过重的课业负担归罪到考试上，这是对考试的一种曲解。其实，考试只是对学牛学业评价的手段之一，与学生过重的课业负担没有育•接关联。考试是进行语文评价的主要方式之一，它不仅对整个教学过程实施诊断监控，而且具有导向功能，是改进小学语文教学的重要依据和手段。如何在新课程改革背景下，以新课程精神为准绳，探索小学语文考试的命题新思路，让考试评

2、价更好地促进教师的教学方法的转变，推动教师的专业成长，更好地促进学牛的学习方式的转变，推动学牛的持续发展，显得尤为迫切和重要。一、阅读试题的现状分析新课改以来，小学语文试卷命题从价值取向、板块组成、题型设计都发牛了较大的变化。尤其在体现人文关怀、体现语文综合素养、体现教学开放性等方面都有了较大的突破。但由于受语文教学传统观念的影响，受语文试卷传统命题观念的影响，试卷命题还存在不少问题。1.界限模糊，目的不明传统语文试卷由基础知识、阅读、习作三个板块组成。新课程实施后还应补充写字、口语交际和综合性学习等内容。从整体上来看，传统的三大板块没有受到太大的冲击，新课

3、标要求补充的内容，不是原有的教材没有，只不过强调、重视不够，在试卷命题中完全可以把相关内容整合到三大板块当中。但从对试卷调查分析统计发现，界限模糊，目的不明，还是目前试卷命题中的主要问题之一。2.主观感受，取向不准阅读试题中出现发表自己主观感受的题目，是近几年来阅读试题的一个亮点，体现了以人为本的教学理念，注重了学生阅读的个性感受和体验。但由于价值取向的问题，导致题目滑出了阅读素养考查的范畴。从新课标理念看是合理的、需要的，但符合这种理念下题目的形式和内容还是欠妥的。如果从阅读能力的角度审视，其合理性是应该受到质疑的。因为答案的主观性和开放性，教师很难从阅读

4、能力的角度给予评价，只能从语句是否规范，想法是否道德，情感是否健康，人格是否健全，审美是否有品位等判断。而这类偏向于表达和情感、态度、价值观类型的试题，就是把它划入写作考查题型也不靠谱，因为他们主要是针对问题发表议论，对小学生来说也不是要重点培养与他们能够适应的写作范畴。二、阅读试题的目标分层阅读试题，既要尽量不重复对基础知识内容的考查，又要冋避阅读试题重在考查学生书面表达能力。即，克服阅读试题测试的并不是阅读能力的现象。要做到这一点，首先，要解决的是教师命题吋只凭经验、凭直觉，缺乏必要的理论指导，对阅读理解题目命题缺乏必要的认识，各年级阅读理解题目没有梯度

5、,缺乏层次感。其次，必须明确阅读试题到底要考查学生的什么能力。即，恢复阅读试题要针对阅读能力命题的本来面目。目前国际上比较流行的PIRLS和PISA两项考试中评价阅读能力的方法很有借鉴价值。PIRLS（全球学生阅读能力进展研究）关注学生的四种阅读能力：“一是关注并提取出明确陈述的信息；二是进行直接推论;三是解释并整合观点和信息；四是检视并评价内容、语言和文本成分。”经过整合，阅读试题大致分为三类：获取信息、解释文本、反思与评价。三、阅读试题的权重配置“语文教学应着眼于阅读能力的提升”，这是中国特色的母语教育政策,也是语文教学必须遵守的规律。假如阅读试题的目标

6、分层问题已经解决，那么接下去就是阅读能力各部分之间的权重的分配问题。阅读教学在整个语文测试中的权重问题解决，是对阅读教学在整个语文教学中地位和作用的重新确认。所以，阅读试题权重的分配，要从阅读能力内部不同能力层次分配，和阅读教学在整个语文教学中的地位和作用两方面齐抓共管。小学语文试题形式僵化单一，内容刻板封闭早已成了语文教师议论的焦点。阅读试题并不是阅读问题存在的关键，阅读教学目标、教学内容和教学评价不一致性，是导致教学效率低下的主要原因。如何使阅读教学与新课程教学理念、与试题测试评价相一致，是阅读教学试题命题需要攻克的重点，阅读教学现状的根本性改变需要阅读

7、试题命题导向性功能的发挥。