多元文化背景下高校德育文化资源开发的思考Microsoft文档

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1、多元文化背景下高校德育文化资源开发的思考吴新业曾平涂永红（闽西职业技术学院思政教研部福建364021）摘要：多元文化背景下，高校德育面临许多新的挑战和机遇。德育文化资源对丁•高校徳育实践具冇重要作用。多元文化的冲击对高校徳育文化资源开发带来了正面和负面的影响，导致开发误区的存在。因此，必须坚持德育理论和德育实际结合的指导思想，走出开发误区，从传统德育文化、西方德育文化和现代徳育文化三个方而科学开发高校徳育文化资源。关键词：多元文化；高校；德育文化资源开发；思考；［屮图分类号JG416［文献标识码］A［文章编号］伴随着我

2、国改革开放的深入和全球一体化的不断推进，我国所有制的多元化、利益主体的多样化和西方各种思想观念、生活方式、道德准则等意识形态不断涌入，必然出现了传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、主流文化和非主流文化、大众文化与精英文化等多元文化并存现象，使我国社会呈现岀多元文化并存的格局。^注不同文化相互冲击、相互影响、相互融合，给我国高校德育工作带来了全面的冲击和深刻的影响。多元文化背景下，以科学发展观为指导，科学开发高校德育文化资源，做好德育工作已成为高校必须面对的新课题。德育文化资源是能够反映高校学生应该掌握的世界观、人生

3、观、价值观、道德规范、国家的大政方针等的文化成果，主要包括三部分,即传统德育文化资源、西方德育文化资源和现代德育文化资源等。［2］150-155徳育文化资源开发是指对潜在的或虽然已经存在，但没有被引起珍视和很好利用的一切有利于德育目标实现的文化资源的挖掘或再利用。在我国高校德育改革实践过程中，德育文化资源的重要性日渐凸显。没有德育文化资源，德育将无疑是无源之水、无根之木，高校德育目标的也就难以实现。如何合理有效地开发德育文化资源，充分发挥其教育功能，提升德育效果，是时代赋予我们的历史使命。因此，加强对多元文化背景下高校

4、徳育文化资源开发的研究显得紧迫而必耍。一、多元文化对高校德育文化资源开发的影响多元文化给高校德育文化资源开发带来了正面和负面的影响。（一）多元文化对高校德育文化资源开发的正面影响在多元文化的背景下，文化的多元化发展削弱了文化对德育文化的屏蔽机制，赋予了德育文化选择的开放性，拓展了高校德育文化的开发空间。多元文化的社会环境拓宽了大学生的学术视野和文化境界,有助于大学生进行中西文化的比较、交流和借鉴，大大增强他们对社会的理解能力。大学生对思想道德的日益关注,对可认知领域和思想道德现象的敏感程度和接触程度在广度、深度上大大超

5、过以往任何--个时代，高校德育文化也因文化的多元而不断扩展；多元文化促进了世界上各民族文化的相互交流与融合，各种文化的相互作用,培植出了新的文化，促进了文化的繁荣发展，为大学生提供了更多的选择机会和价值取向，从而丰富了大学德育的内容；多元文化社会环境为德育文化资源开发提供了更多的德育文化选择机会，便于高校德育文化传承本民族传统优秀德育文化，便于高校德育文化批判继承西方优秀徳育文化，通过对国内外徳育文化的扬弃，促进徳育文化新资源的开发。（二）多元文化对高校徳育文化资源开发的负面影响不同的文化决定着不同的德育文化，多元文化

6、要求尊重以不同的价值观念和思想意识为核心的德育文化。中国传统文化与西方文化互相渗透、交融，影响着人们的思想道徳、价值观念、价值选择等，而西方文化的价值观更容易使富有朝气而又缺少阅历的青少年学生对西方文化盲目崇拜，对中国传统文化产生信仰动摇，进而影响着高校的德育文化。多元文化必然导致多元价值观，人们在多元价值观面前难以选择统一的德育价值标准，从而引起价值观、道德信念和行为方式等方面的错位和迷失，导致道德相对主义“泛滥”。所以，高校德育文化资源经常处于多元选择的状态，增加了开发难度。^沖33二、多元文化背景下高校德育文化资

7、源开发的误区在多元文化背景下，由于受传统思维方式和观念等因素的影响，各高校在德育文化资源的开发过程屮存在诸多误区：（一）忽视传统徳育文化资源的批判与继承在多元文化社会，既要树立德育文化资源开发的世界文化意识，乂要在多元文化中体现民族文化特色，传承凝聚着中华民族深厚感情和博大精深的传统道徳文化。但是，在德育文化资源开发实践中，不少高校对待传统德育文化资源政治功利化倾向严重，重政治性资源，轻德性资源；一些德育工作者则认为我国传统的德育文化资源源于儿千年的儒家文化，而儒家文化充斥着等级与宗教观念、尊卑和专制思想等封建残余伦理

8、精神，已经过时，所以全盘否定传统德育文化资源。（-）盲目开发西方德育文化资源多元文化时代的带来，唤醒了高校德育工作者的德育文化资源开发意识。他们强烈地意识到，必须深入挖掘多元文化背景下新的德育文化资源，方能为徳育改革注入新的血液，有效提高徳育的质量和水平。但是，他们在学习和吸收西方国家的优秀徳育文化成果时，过分夸大了西方德育文化资