对基础教育改革的几点反思

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1、对基础教育改革的几点反思孝昌县花西乡中心小学金东升内容摘要：改革开放三十年来,在推进素质教育的改革中,取得了一些成果，也存在一些值得探讨的问题。1、教育体制有待进一步完善,素质教育在强调学生的主体地位和权益保护时,老师逐渐处于弱势地位，学生挫折承受力脆弱。2、高考指挥棒依然存在，应试教育仍占基础教育的较大比例，对教师的评价标准单一；3、传统的思想观念仍然禁锢着国人的思想，越是受教育程度高的人群，更乐意把子女送入各种补习班，增加学生负担；4、教育投入不均衡致使广大农村教师缺编，严重缺乏音、体、美、小科教师，学校配套设施匮乏,学生的爱好兴趣在学校得不到培

2、养和发展；5、传统德育理念存在误区,会议式、口号式的活动多,不能深入学生的心灵。关键词：素质教育、反思、教育体制、教育公平、思想观念、误区改革开放三十多年来，我国基础教育飞速发展，特别是随着儿次课程改革的不断深入，索质教冇的观念已深入人心，在实现由传统的应该教育向索质教育的转变过程中，取得了许多阶段性成果，但也凸现出一些值得反思的地方，主要表现在以下儿个方面：一、还不太完善的教育体制制约着素质教育的发展首先，请看儿则报道，报道一：武汉市某中学一教师止在班上上课，突然，隔壁班的儿位男生手持棍棒，冲进教室，将该老师打成重伤，究其原因，只是其中一名学生在办

3、公室顶撞其班主任时，该老师说了儿句公道话，致其怀恨在心，而进行报复；报道二：安陆市某高中一青年教师被发现杀死于口己的寝室多日，并被残忍肢解，后经公安侦破发现凶手是该校学生，原因是该老师曾批评过他的错误行为，笔者所在学校也曾发生多起学生伤害老师的教学事故，一支教老师正在初一某班上课，被突然冲进教室的一名二年级男生用砖头砸破脑袋，原因是该老师批评了他在走廊上扰乱该班课堂纪律的行为……，为什么在大力推行素质教育的今天，屡屡发生老师受到学生伤害的案例呢？究其原因，有以下儿点：1、索质教育强调学生的主体地位，特別是《未成年人保护法》出台，以及各级行政主管部门制

4、定的师德规范中规定，老师不得以任何方式体罚或变相体罚学生，不得有侮辱学生人格的言行，否则老师在承担经济赔偿的同时，还会受到严厉的行政处分，甚至开除公职，在这一前提法规的约束下，当老师与学生发生纠纷时，受伤的只能是老师，而不能是学生，现在的学生，独生子女越来越多，他们的生活条件优越，很少经历生活的挫折,更没有经受过挫折教育（这是口前屮国教育的空白），学生普通心理承受力差，而他们在生活屮遇到一点点挫折时，就容易发生过激行为，，严重的就会发生以上典型的案例，因此，现代的老师普遍感到现在学生太难教，现在老师使太难当了，种种禁锢使老师在教育教学中处于被动地位，

5、硬办法不敢用，软办法不管用，老办法不能用，新办法不实用，老师处处受制约，特别是一些调皮学生倚仗条例法规，有时甚至处处为难教师，学校和教师已处于弱势地位，学生不管是在校内还是校外发生任何安全事故，学校、老师都难逃干系，受其制约，学生最爱上的体育课反而成为体育老师最担心的课，只要是容易受伤的项目，老师都不敢上，于是上体育课就只能让学生练练队列，小跑一下，做做游戏了，打篮球只成为少数身体素质好的学生的专利，因为，一旦学生受伤，一切费用都由老师承担，如被定性为教学事故，老师还要接受行政处罚，如此种种制约，都限制了教师们大力推行索质教育的步伐，因此，如何完善现

6、有的教育机制，既保护学生的权益，乂能保证老师止常的教育教学,改变老师的弱势地位也是亟待解决的问题。二、高考指挥棒的现实存在制约着素质教育的发展众所周知，改革近三十多年来，九年义务教育的目标已完全实现并不断巩固，但大学教育依然和基础教育形成瓶劲，虽然国家在推行索质教育的过程屮提出由传统的选拔人才的精英教育向提高全体公民素质的平民教育转变，但由于大学数量远远达不到高中升学要求，再加上人们思想中固有的传统观念，上重点、上名牌，依然是学生家长的首选，致使「军万马过独木桥的现象依然存在，因此，高考这根指挥棒依然左右着从小学到高中的教育方向，上大学唯一的方式就是

7、考试，考试就要论分数，学生分数的高低决定了学校的命运，也决定着一所学校的命运，学校考取重点大学，重点高中的人数多，学校的生源才会多，行政主管部门就会实行政策倾斜，升学率高的学校就会获得更多的资金支持，办学条件会得到不断改善与提高，而这就导致了另外一个典型的制约素质教育发展评价体系的产生，评价一个地方一所学校教育水平的高低看升学率，而衡量一位老师教学水平的高低看学生分数，因此，各地学校在推行教师末位待岗制的教学改革中，一条重要的衡量标准就是以学生成绩来论老师的英雄好汉了。试想，任何一位老师带着如此沉重的心理压力之下,谁敢不唯分数是从，准敢去浪费时间，去

8、推行不能提高学生成绩的索质教育，所以,各个学校仍然把学生分成三、六、九等，实行快慢班制，从而在一所学校里潜移