三位数除以一位数（商是三位数）教案

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1、三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：第1—2页。教学目标：1．使学生理解和掌握整百数除以一位数(商是整百数或整十数)的口算思路，并能够准确地、比较熟练地进行口算。2．使学生经历探索三位数除以一位数(商是三位数)笔算方法的过程，并能正确地进行笔算。3．能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，提高估算的意识和能力。4．能从不同角度探索算法，体会算法多样化的合理性。5．引导学生在解决简单实际问题的过程中，增强应用数学的意识。6．引导学生在独立思考与合作的过程中，发展对数学的积极情感。教学重点：掌握口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)以及笔算三位数除以一位数(商是三位数)的方法。教学

2、难点：理解笔算三位数除以一位数(商是三位数)的算理。教学用具：课件。设计意图教学过程修改意见将学习的内容和学生熟悉的生活情境联系起来，有效地调动了学生的学习兴趣。允许不同的学生从不同的角度来解决问题，采用不同的表达方式表达自己的想法，使学生的思维得以主动、自由、个性地发展。一、创设情境，激发兴趣师：今天老师想带大家到养鸡场去参观，你们可别小看这养鸡场哦，里面可蕴藏着好多数学问题呢！我们今天就要来一步一步解决它，你们有信心吗？（出示课本第6页稍作修改后的主题图。)二、探究算法1．探究口算。师：你从养鸡场图中知道了哪些信息？生1：我知道了养鸡场一共有600只鸡。生2：我从图中看出了这些鸡住

3、的房子是三层的，就像我们的楼房。生3：我知道了这道题的问题是要我们求平均每层有多少只鸡。师：回答得真不错，你们能把算式列出来吗？（学生说教师板书：600÷3＝只）师：对于这道题目，你们准备怎样来算呢？独立思考后各小组可以交流一下。(小组进行交流。)师：请选出代表来说说你们小组是怎样想的？生1：我们是这样想的，3个200只是600只，所以600除以3得200。生2：6个百除以3得2个百，2个百是200。生3：因为6÷3＝2，所以600÷3＝200。……(学生说教师完成板书。)师：同学们说的方法真不错，老师真为你们感到高兴，这么多口算方法中你比较喜欢哪种方法呢？（让学生自由选择算法，并说说

4、为什么喜欢这种方法。）2．尝试练习。整个过程都体现了“学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者”这一理念。教师大胆地提供给学生探究时空，巧妙地引导着学生积极思考，逐步地去感知新知，领悟新知，从而实现培养学生自主学习和创新意识的目的。出示“想想做做”第1题：6÷28÷47÷79÷360÷280÷470÷790÷3600÷2800÷4700÷7900÷3学生在书上选择两组填写后检验，分析错例后讨论。师：从每一组题中，你能发现什么？3．探究估算与笔算。师：自从养鸡场采用了先进饲养技术后，母鸡的产蛋量提高了，这些鸡2天一共产蛋986个，平均每天产多少个？（出示题目）师：你能独立

5、列出算式吗？（学生独立列式，指名说一说，并板书算式986÷2。）师：不计算，猜猜看这些鸡平均每天产蛋大约是多少个呢？小组讨论交流，指名说一说是怎样估计的。生1：我是9百多除以2得4百多，估计得出这些鸡每天产蛋4百多个。生2：1000÷2＝500，所以986除以2不满500。师：你们想精确地算出这些鸡每天究竟能产蛋多少个吗？今天我们就要来重点学习用竖式算一算“三位数除以一位数”。(板书课题。)师：你会把竖式列出来吗？(指名上黑板列出竖式：2)968，板书完后让学生读读题目。)师：你们能试着先自己算一算吗？(让学生在书上试算，同时指定两人板书，然后说算法，师生点评。)师：4为什么要写在百位

6、上？(教师引导学生说出因为4是百位上的9除以2得出的，所以要写在百位上。)师：商的十位上为什么写9？(教师强调：百位上9减8余下的1要和下一位十位上的8合起来，这时第二步应是18÷2，得数9要写在商的十位上。)师：要想知道我们算的对不对，该怎么做呢？生：要验算一下。师：那用什么方法来验算呢？(让学生说说验算的方法)师：我们做完题目，都要养成认真检验的好习惯。三、应用算法1．重点练习。出示“想想做做”第2题的前两题。要求学生独立完成后反馈交流。师：在做这些题目的过程中，你有什么要提醒大家的？这一环节，通过有层次、有顺序、有梯度地循序渐进的练习，给学生提供自主探索的练习活动，在帮助学生掌握

7、算法的基础上逐步培养辨析能力、反思能力。通过提问方式引导学生小结本课的主要知识及学习活动，不仅加深了对新知识的理解，提高了语言表达能力，更为重要的是帮助学生逐渐养成“学习——总结——生1：百位上余下来的数要与十位合起来。生2：除到被除数的哪一位，商就要写在哪一位的上面。生3：余数不能比除数大。生4：要从被除数的高位除起。2．改错练习。师：大家提醒得很好，你们看一看，下面的计算对吗？把不对的改正过来。指名反馈，点评。3．自己出题。师：你们自己出一