初中素描基础教学之我见

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1、初中素描基础教学之我见湖南省茶陵县解放学校（412400）刘金平内容摘要：在市场经济大潮席卷中国的今天，美术作为一种“行业”，现今是如此的吃香。在经济活动中的许多环节，美术人才大显身手。一时人才奇缺，美术学科悄然紧俏。美术教育貌似繁荣，但本人却认为：美术基础教育的一个重要环节——素描基础教学却迷失航向步入误区，让人忧心忡忡。下面就我在素描基础教学上浅谈自己的点滴做法，供大家参考。关健词：素描教学写实知识和技能轮廓准确注意整体素描训练表现能力浅谈素描基础教学之我见在当今社会就业比较困难的情况下，美术专业由于其就业

2、门路广而越来越受到大家的“追捧”，而素描是美术专业生的必考之课程。于是，便有一些考生为了升学考素描过关而盲目地到处乱投医，我认为那样做反而害了他们自己，学习素描应该要有系统的、科学的方法，使技法和理论有机地融合在一起，最终才能取得很好的效果。下面就我在素描基础教学上浅谈自己的点滴做法，供大家参考。一、首先，我们应该以培养学生掌握好素描基础知识和技能为目的。不管什么风格的基础素描，它的基本要求是一致的，只是对素描造型诸要素各有不同的侧重而已。我认为在基础素描教学中应本着现实主义的原则，要求用写实的手法表现对物象的

3、真实感受。作品应以客观物象为依据，在教师的指导下,让学生根据对物象的认识和感受，艺术地表现一定环境与光影下的具体物象。学牛的主观感受应依据客现物象并受制于客观物象，所谓〃艺术地表现"是指概括、取舍、加强、减弱等艺术处理。素描教学训练要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的，即要达到慕础训练所必须具备的各项要求，掌握好基础知识和技能。同时，又应指导学生以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物象的真实感受。我不主张在素描基础练习上,采用变形的手法，在打基础的阶段，“变形”容易养

4、成主观随意的习惯。但并不因此反对有些素描对物象的结构进行一定程度的强调乃至合理的夸张。在教学过程中，教师的指导作用是主要的，但学生的主观感受在素描作品的表现力方而也具有非常重要的作用。主观感受是来源于客观物象的，关键是教师要正确引导学生学会正确地观察物象和处理画面。二、其次，在素描基础教学上应抓住两个主要环节，保证学生不脱离严格训练的轨道。这两个环节是：轮廓准确和注意整体。要求轮廓准确是克服造型似是而非的主要办法，造型似是而非是初学者最普遍的毛病要求轮廓准确，可以培养学生在学习上严格的作风和求实的态度。这里所说

5、的轮廓准确并不是说要在素描的第一阶段就细抠轮廓。我认为第一阶段打轮廓时能做到构图恰当，比例准确，要点鲜明，形象明了，就应该说是轮廓准确了。在素描训练过程中，应当要求学生在每一阶段都不断使轮廓更精确，特别是要求学生不要迁就轮廓的错谋，那种明知有错而凑合了事的态度是非常有害的。如果在基础训练中老是犯轮廓不准的毛病，就不能获得物象结构的知识，就会造成不善于敏锐准确地表现物象特征的缺陷。注意整体是观察物象和处理画面的一种方法，这个方法掌握得是否恰当直接影响作品的质量。因此，教师在向学生传授技法时，更要重视引导学生学会正

6、确观察物象的方法，它与学习成绩的优劣和进度的快慢有着直接的联系。不止确的观察方法，往往是盯住一点而忽略了全局，目的是为了看清楚那个要画的局部，并不作全面考虑，结果是只见树木不见森林，只看局部的细枝末节而看不到整体的情节气势。而作画时对物象的观察分析，不仅是为了认识物象，更重要的是为了表现物象。这就要求学牛在开始完成一份素描作业时，要根据对物象的观察和感受，对习作的整体效果有一个设想，就像导演拿到剧本就应该在思想中形成这部戏或这部电影的整体“视像”一样。整体观察是造型艺术的根本法则，它的实质是便于比较。学生能否把

7、所要刻画的物象整个地控制在自己的视域Z内，在处理局部时能否考虑到整体，是教师在教学中需要不断提示和强调的重要方面，要让学牛养成自觉地进行整体观察的习惯。但这并不是说只强调整体而忽视局部细节的深入刻画。整体和局部是对立统一的关系，并不存在纯粹的〃整体〃，整体的丰富性有赖于对局部的深入刻画。整体一局部一整体，作为习作的整个进程大致是这样，但在深入描绘各个局部的过程中，自然地形成了很多小的阶段。应当要求学生在习作的每个阶段都要考虑整体，并为掌握整体而调整整个画面，使每个阶段停下笔来都是一张形象牛动的画。所以，掌握整体

8、是对局部而言，在一定阶段必须把主要精力用于刻画物象的整体性特征，有了具体物象的整体性才有提高的基础可能性。三、还应本着“由浅入深，由表及里，由简到繁，循序渐进”的原则进行素描训练。不仅要有长远的总目标，而且要有分段实现的具体目标和要求。在不断循序渐进和适当重复的过程中，才能牢I占1掌握造型规律及其有关知识和技能，才能得心应手地表现各种环境下的复杂事物。为了打好坚实的基础，习作应以长期作