初中思想品德教学现状分析与改进

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1、初中思想品德教学现状分析与改进泗县思源实验学校马皓远【摘要】当前，初中思想品德教学在开课情况、教材使用和师资力量流失等方面存在一些问题，文章针对初中思想品德教学现状进行分析并提出了相应地改进意见。【关键词】初中思想品德；教学现状；改进一、初中思想品德学科教学现状及分析（一）开课情况严重受中考“指挥棒，，影响中考考与不考，甚至开卷还是闭卷都对初中思想品德课的教学起决定性影响。即使正常开课。但学校的态度是边开课边观望，一旦稍有变化的信息如开卷或不开卷，思想品德课的教学课时就会发生很大波动会。学生对思想品德课的态度也因侥幸心理而摇摆。一旦思想品德学科教学在中考科目中重要性降低

2、，思想品德教师就容易不被重视，导致思想品德学科的骨干教师流失。（二）教学情况（1）对教材的掌握程度不足由于思想品德学科需要与时俱进的特性，思想品德学科教材改革相对频繁，教学内容调整幅度较大，教材的变化使教师面临新的挑战，部分教师短时间内仅靠以前的“老底''不能适应新教材的要求。教师也难以对整个初中教学内容有一个全面的掌握，大部分只能熟悉1-2个年级的内容，不能总体把握教材体系。目前对初中全部教材都能熟练掌握的教师较少。（2）教学方法和手段相对滞后由于思想品德学科理论性较强，教师多采取讲授式为主的教学方法，多媒体教学应用的情况不尽如人意，特别是部分老教师，始终对多媒体教学

3、抱有抵触情绪，教学方法陈旧和教学手段的落后导致学生学习兴趣下降，题目稍一灵活，学生就不会了，从教育效果看，没有达到知行统一目的。（3）教学观念陈旧，评价手段单一目前大多数教师教学观念还或多或少地停留在“应试，，上，没有充分认识到思想品德课作为德育主渠道的重要作用，同时在评价上，只能以考试成绩高低作为衡量和评价学生的标准。没有（或很少）关注学生的身心发展，关注学生的个性发挥，更谈不上创新精神和实践能力的培养。(4)师资队伍匮乏初中思想品德教师平均年龄超40岁的趋向，年龄普遍偏大，教学的积极性和教研活动参与的热情较差，另外，有的学校班额少，一个人要教两个以上年级的课，有的老

4、师教思想品德还要兼任历史等其它学科，加之思想品德学科教材变化速度快，给教学带来不便，教师负担很重，所以也很难潜下心里钻研教材，加之人们对思想品德学科的偏见，认为这个学科谁都可以教，学生只要背诵就可以了，兼任情况的存在实际上导致了思想品德学科师资队伍的匮乏和紧张。总之，以上诸原因导致初中思想品德学科教学现状不容乐观。二、建议与措施(一)激发学生思想思想品德课的学习兴趣爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的覽我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。，'前苏联教育学家

5、斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，我们学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。而学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。通常学生做的好的事情都是他们感兴趣的事情，换句话说，如果想让学生认真的上好每一节思想品德课，只有让他们对思想思想品德课产生浓厚的兴趣，使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。1、建立良好的师生关系在教学活动中相容的新型民主师生关系，这直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。要想提高教学效

6、率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，学生亲其师，才能信其道，乐其道。2、激发学生的求知欲、建立学生的学习信心学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，而求知欲的产生需要新奇的刺激。教师在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。但是光有求知欲，没有自信心那也不行。教师要帮助学生树立信心。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激烈、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。（二）

7、强化初中学生思想道德教育近年来，教育研究者和工作者对中学德育工作进行了大量的研究，指导学校加强思想思想品德课的德育工作。学校在对学生思想教育方面的确定尽了极大的努力，想了不少办法，也取得了一定的成效，但总体效果还不尽人意，学生的行为习惯、道德水准、思想观念、纪律、法制意识、集体主义观念、理想、奉献精神等等或多或少还有偏差，有的甚至还有一些严重的缺漏。其原因在于缺乏一个行之有效的德育工作考核制度，中小学德育工作内容脱离时代和社会发展，对德育工作和素质教育有误解，德育工作重活动、轻效果、重课外、轻课内，认为思想教育是课外的事、业余的事无关紧要