学前儿童艺术教育(音乐)作业答案

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1、一、填空题（音乐）1.从我国学校音乐教育产生的渊源來看，我国传统的音乐教育内容是西方音乐作品.1.加徳纳认为耍想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，是：制作系统、知觉系统、感受系统。2.幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附。3•儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运川阶段、（8岁后）继续进步与可能的退步阶段。4.音怎的句法因素是旋律、和声与节奏。5.节奏的两个方面是拍子与节奏型。6.幼儿扌I'l感的两个方面是合扌"，二扌

2、'

3、、三扌的强弱韵律感。7.音乐的非句法因素是音色、织体、

4、速度、曲式结构与力度。1.幼儿的三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。2.非移动动作町以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。3.3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-b1o4.4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-c2o5.5-6岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-d2o7.幼儿的音乐创作形式是即兴。8•音乐制作的关键经验冇动作制作、歌唱、演奏。9.幼儿音乐学习中的原有知识是音乐音响Z外的内容。10.音乐再现性最重耍特征是与幼儿生活经验相连。11.幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动屮感知；感知的内容指

5、向音乐形式的样式。1•幼儿园音乐课程目标的主要取向是衣现性目标。2.学前儿童音乐课程II标的四个层次是音乐课程H标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标。3.学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、顺序性与整合性。4.幼儿园音乐课程评价的四个基木问题是评什么、谁來评、为什么评、怎么评。5.学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。6.在幼儿园音乐教学屮运用舖垫手法的两种目的是为音乐审美经验铺垫；为生活经验木身铺垫。7.幼儿园音乐教学屮的两种铺垫方式是围绕目的进行铺垫；以综合为视角进行铺垫。1.节奏

6、经验的年龄目标有稳定的节拍；疏密节奏型。2.节奏与节拍分离的二种音乐材料类熨是童谣与常规游戏：一字一音并具活泼风格的歌曲。3.学习打击乐器音色所用的三类音乐材料是打击乐器演奏的音响材料能用打击乐乐器模拟的牛活中的声音；即兴创作打击乐作品。4.学习人声所用的四类音乐材料是分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料；故事；歌曲；用于辨别的音响。5.风格经验的年龄目标冇摇篮曲、舞曲、进行曲。6.进行曲的音乐特点是进行曲的音乐特点是用偶数拍子、节奏鲜明、重拍突出、结构整齐。7.进行曲的二种类型是比较优雅的进行曲、比较喰闹的进行曲。二、名词解释1.制作系统的产物

7、是行动，而行动是指向H的的，不只是单纯的身体运动2.知觉系统的产物是识别，从音怎学习的角度來说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。3.音符单-的节奏型只冇一到二种音符组成的节奏型4.音乐作品的再现性音乐作品中的句法与非句法形式主耍用來描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。5.音爪作品的形式性音乐作品中涉及山句法与非句法因索组成的作曲或即兴的音乐设计。1.故事性歌曲指那类歌词内容冇故事情节的歌曲。2.音乐即兴是音乐制作的一种形式，在这种形式中-•人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表演、创作。3.创编歌词活动是利用幼儿语言发展能力

8、先于音乐能力的优势，通过把歌唱的心理能量主要用于编歌词的方式促进嗓音控制能力H动化的活动。4.自发咏唱幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱岀在一•个简单的音调上绕来绕去的旋律。5.感受系统的结果是情感，从音怎学习的角度來说，这种惜感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。1.幼儿园音乐课程目标是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得音乐经验，促进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。2.学前儿童音乐课程的内容组织指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构，使教育活动要素在动态运行的教育活

9、动结构系统屮产生合力，以便冇效地实现幼儿园音乐课程目标。3.音乐技能指对感知到的音乐再现性与农现性做岀符合音乐形式特性的表达，即音乐能力。4.技能指做身体动作、咽喉肌肉控制、打击乐器的肌肉动作等能力，它们本身与音乐可以亳无关系。5.意彖是由想象力形成的一种形彖显现，经由感知、表象到意情统一。1.音怎作品的表现性音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。2.自发咏唱一般是指幼儿基于一个很熟悉的歌曲片段或一个简单的词，或是无词的歌曲，哼唱出在一个简单的音调上绕來绕去的旋律，其中有许多旋律被认为是音阶歌。当幼儿的身体不停的摇摆时，这些音

10、阶歌的曲调就随着向上或向下进行配合。3.学前儿童音乐课程的内容组织指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构，使教育活