小学数学《整十数加、减整十数》说课稿（附教学设计）

《小学数学《整十数加、减整十数》说课稿（附教学设计）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《整十数加.减整十数》说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《整十数加、减整十数》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与学法、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、说教材＜,整十数加、减整十数是本单元的计算是本册教学的重点。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20+10,计算时想2个十加1个十是3个十，就是30o这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。因此，木节课的二、说教学目标：1

2、、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。教学重、难点：重点：整十数加、减整十数的口算方法。难点：理解相同数位上的数相加减的道理。三、学情分析。在这之前，我觉得很有必耍剖析学生现有的认知基础。1、学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成。2、整十数加一位数及相应的减法。3、连加、连减，加减混合运算的掌握。四、说教法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者，引导者，让学生积极参与教学活动之中。在教学方法上采用观察、动手操作等方法，从扶倒

3、放，让学生在尝试、探索、练习过程中悟出整十数的口算的道理。在教学设计上，注意重点内容的处理，采用设疑、解疑、训练的思想进行探索和尝试。在教学中有效的进行抽彖、概括能力培养，使学生在主动获得知识的同时,提高学生观察能力、动手能力和解决能力，培养学生的创新意识。在教学手段，采用多媒体铺助教学增强了教学的效果。五、说学法有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流时学生学习教学的重要方式，也是本节课屮学生学习新知识的主要方法。运用迁移的的方法，使学生逐渐掌握并能运用如何用已有的知识就只是去解决新问题的方法。六、说教学过程：（一）

4、、激趣、定标1、谈话导入2、定标（1）应用已学过的书组成知识掌握口算的方法（2）能够止确的口算整十数加减整十数（二）、自学互动1、学生观察课木上的插图小组讨论交流2、学生找出问题.提出问题。3、相互讨论列出算式4、摆小棒•算一算。（三）、适时点拨1、要求红花和黄花一共有多少盆？怎样列式？10+202、指导学生进行口算的思考过程：（1）一个十加2个十,合起来一共是几个十？（2〕3个十怎样写？怎样读？3、紫花30盆搬走10盆。想想搬走10盆该怎应表示？怎样列式计算4、得数是多少？说一说你是怎样想的？（四）、测评训练1、摆一摆.算一算30+40二70—30

5、=让学生小组合作用小木棒摆岀得数2、出写口算卡片，同桌相互讨论.汇报得数。3、指名板上练习3+2=4+5=6—4=30+20=40+50=60-40=（五）、小结今天，我们不但逛了乐园，还学到了新知识，大家真了不起。谁能说说计算整十数加减整十数的时候要注意什么？整堂课的设计，根据小学生年龄小、好胜心强的特点，充分发挥媒体作用，创设良好问题情境，学生在摆、说、议、练中学习，从而达到了人人想学、爱学、乐学的目的，而且还收到了善学的效果。《整十数加、减整十数》教学设计教学目标1.运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2.创设情境，给学生自主

6、探索、合作交流的学习空间。3•培养学生观察、分析、解决问题的能力。教学重、难点：重点：整十数加、减整十数的口算方法。难点：理解相同数位上的数相加减的道理。教学内容教科书第56〜57页。教具、学具准备多媒体课件，小棒。教学设计创设情境公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？电脑演示:这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，讣我们跟着工人叔叔到苗圃里去看看。电脑演示:［结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣,吸引学生进入新课的教学。］探究新知从这幅图上，你能看到什么？学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄

7、花有20盆；紫花有30盆等。（电脑出示10、20、30o）1.整十数加整十数。看着这些花，你能提岀什么问题？（小组讨论。）全班交流，教师板书。a.红花和黄花一共有多少盆？b.红花和紫花一共有多少盆？c.黄花和紫花一共有多少盆？我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（板书：20+10）10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。（小组讨论）［借助苗圃有许多鲜花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等

8、计算问题。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十