高校服装设计教学改革与实践初探

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1、高校服装设计教学改革与实践初探摘要：高等艺术设计教育要顺应时代发展，突出专业特色，着重培养学生的创新思维能力、视觉感受力及表现应用能力。在教学中探索多元的实践模式，树立为市场服务、为企业服务的意识，结合时尚发展趋势耍求，调整培养方案与课程内容，特别注重创造能力与实践环节的课程设计与课时比例。关键词：专业特色创新能力艺术实践一、我国当前服装设计教育形势分析服装设计专业是一门强调动手实践的应用型学科，是以市场需求为导向，并将传统与现代、民族与世界、科学与艺术、时尚与创意有机结合的现代创新活动。目前高校服装设计教

2、学中存在课堂教学与市场脱节，同产业链脱节，学生的实践动手能力较弱的问题。如果还是按照传统教育方法，培养的人才不熟悉现代服装市场的设计工艺流程和实施技术，那么培养的学生走出校门面对竞争，将成为竞争的弱势群体被淘汰出局。市场需要懂技术、知流程的服装设计人才，需要具备国际文化视野和深厚的民族文化根底的服装设计应用型人才，这就要求我们在授课过程中必须按照社会需求，以服装市场为导向，按国际性人才标准来培养学生。二、服装设计教学改革与实践1、从社会需求调整课程设置社会需要多样化的服装设计专业复合型人才，我们在课程设置中

3、要做到以服装设计三大主干课程为中心，即以设计、结构、工艺课为中心，把握人才需求的侧重点，打破学科界限，构建学科体系、教学内容及教学方法，结合学校实际资源提倡特色办学。作为合格的服装设计师应具备设计定位能力、造型绘画能力、材料工艺把握能力，成衣效果搭配能力，市场流行预测及再设计的能力。那么，其知识结构应涉及市场调研、方案规划、材料选择、人体工程学、文化底蕴与审美、计算机应用、图形创意、客户沟通以及团队协调等多种能力。所以我们在实施培养方案时要从社会需求入手，把培养何种人才定为课程内容设置的关键。在人才的培养模

4、式上注重教学的过程性，学生学习的能动性、延伸性、持续性，并合理采用开发式、项目式教学。结合时尚发展趋势要求，调整培养方案与课程内容，特别注重创造能力与实践环节的课程设计与课时比例。2、形成多元化的服装设计教育课程目标由于服装设计专业是综合性非常强的艺术类学科之一，所以课程的开设可以有足够的丰富性、开放性，便于接纳多元化的观点和思想。既耍加强学牛人文意识的培养，拓宽专业途径创造探索的氛围，又要扩大交叉学科建设，形成多元化的服装设计教育课程目标，为我国服装业走向国际市场，获得国际信息，参与国际竞争，融入世界经济

5、搭建平台。（1）树立明确的学习目标，激发强烈的学习热情。我们在教学中要让学生明确学习目标，充分发挥学生学习的主观能动性。通过激发自豪感和责任感，了解服装设计专业的行业优势和我国服装产业的现状，顺应经济全球化的趋势，突出专业技术特色，提高应用能力和设计文化的积累。（2）理论结合实践、培养创新型实用人才。在课堂教学中，利用一定的教学思想或教学理论指导，建立较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，即教学模式。好的教学模式具有指向性、操作性、完整性、稳定性和灵活性的特点。在课堂上运用各种教学媒体充分展示优秀作品，分析

6、服装设计创意、解剖服装结构、研究服装工艺特点和制作方法，包括市场调研、服装材料的选择、色彩搭配、服装面料的使用率、服装销售的目标对象，以及展示包装、走秀宣传所能达到的效果等，都要与学生综合分析考虑，以培养学生整合优势资源的能力。启发学生从受众的消费心理、消费习惯等方面，尝试服装设计的创新思维能力，并结合人体工程学，提倡绿色环保设计、健康设计及人性化设计的概念，强调作品的原创性，不断寻求创新和突破。在强调理论学习的同时，我们还要培养学牛了解市场，了解企业文化，掌握流行导向与消费观念，培养团队合作意识，以专业的

7、工作模式规范学生，使理论与实践自然结合起来。（3）与吋俱进，形成多元化的服装设计教育课程目标。我们在课程设置时必须重视课程的丰富性与专业导向性,比如服装、环艺、动画、家纺等专业，设计的基础课和专业课之间可以不分方向，在大一、大二阶段建立统一的必修课程，同时注重交叉学科的融入。因为各学科间的知识基础和发展规律都有英自身特点，所以各大设计院校都特别注重传授学生较系统的专业理论知识、培养良好的综合审美素质，及时学习最新设计软件,培养设计综合表达的能力，使各专业设计技能相互渗透，相得益彰。作为服装专业课程结构的设计

8、要整合观念，运用教师、学生、媒体、文本等诸多因素互动形成庞大的网络，课程外形成文化上的各种连接，遵循设计本身就是交叉学科的提点，形成多元化的人才培养目标。3、合理安排艺术实践因为服装设计专业强调动手操作能力，所以在教学中合理安排艺术实践相当重要。目前在高等院校中的艺术实践形式主要有工作室模式、校企合作模式、定向培养和顶岗实习等多种实践模式。学校不但耍让学生把所学的知识转化为技能，而且还要把教学与社会实践结合起来，