在学习中不断反思在反思中不断提高------新课改中的误区

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1、在学习中不断反思在反思中不断提高新课改中的误区泾川四中霍万红新一轮基础课程改革是对课程体系、教学方法、学习方法的一次彻底改良运动，它对传统教学的继承和发展。它是一种理念，是一种思路。在教学中渗透“以学生为主体，教师为主导”理念，以提高课堂教学的有效性，减轻学生的学习负担、提高教学质暈为总体思路。变教师的教为中心为学生的学为中心，让所有的学牛能够有效的参与到课堂学习中去，从而提高课堂的教学效率。我县的新课程教学改革已经走过10年的历程，在这10年里我县侣导远学洋思屮学、杜郎口屮学，近学西峰齐家楼屮学先进的教学经验和课改思路。各校在不同程度上都有所进展,在新课改上都不同程度的取得一些显著的成效，都

2、冇自己的不同的教学模式和理念。然而，在这如火如荼的课程改苹过程中，也不可避免地出现了这样与那样的谋区，影响着我们新课程改革的落实与发展。一、新课改中出现的存在问题（一）、盲目的拿来就用要想真正的新课改，要有一些适合先进思想和理念来引领，一些学校管理人员只是从表面上学到先进学校的做法，不加思索，拿来就用，结果越改越不成样子，只是看到了表面的一些现象，没有深入挖掘提炼适合木校的一些思路和做法。要想真正的在学校推行新课改,学校管理人员首先要有先进的经验和超前的思路，要更好的研读新课程标准，学习先进学校的课改思路和经验，深入研究木校的校情，拿出确实适合木校的成套思路和做法，來引领本校的课改。（二）、过

3、分强调学牛的“主体”地位，而忽视教师的“主导”作用。与我们传统的教学理念相反，在如今的教学活动中，出现了过分强调学仝学习的主体地位，而忽视教师在教学活动屮的主导作用的极端现象。也就是过分强调了学生学习的“主体性”，认为学生在整个教学活动屮，是学习的主人，他们想怎样于就怎样淫，想学哪里就学哪里，教师不应该进行“干涉”。其实，这是一种非常错误并且危险的思想认识。新课程规定，“教师是教学活动的主体，芳生是学习活动的主体”，我们的课堂教学活动应该是一种“双主体”的教学活动模式，即在学什么，怎样学和学习过程的设计上，是以教师为主的，教师是教学活动的设计者与学纶学习活动的引导者，并且教师的这种主体性活动将

4、直接决定学住学习效率的高低。而在学习活动实践中，则学生是主体，耍充分发挥学生学习的主体性与主动性，让学牛“自己”来完成学习任务，教师只是在学生学习遇到不能依靠自己的力量解决的问题吋才进行适当地引导与帮助。这样，我们的教学活动才能真正地高效起来。（三）过分的强调"满堂问”，而忽视了课堂教学设计的实质在新课改的形式下的教学，估计已经没冇一位教师还在给学生灌输知识了，取代的是不停的找问题來问学牛•，片血的强调提问面要广。老师接连地提问，学生在紧张的状态下仓促地回答，教师补充讲解，接着捉出下一个问题……。课堂气氛很热闹，表面上看是师生互动,实际上老师还是以提问的方式在“灌”，学牛很少提岀自己的问题，思

5、维仍在同一水平上重复，师生、生生没有真止动起来。所以，当学生习惯了总是由老师来提问的吋候，学生就失去了主动去进行口我探索，自我学习的能力。就像黄爱华老师说的，由原来的“填鸭子”到现在的“问鸭子”了。这不能不说是从“满堂灌”的误区中乂走向了“满堂问”的误区。由“满堂问”，改成引导学生来提问。有一位学者提出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生白己提问题”。爱因斯坦曾经说过：“提出问题有时比解决问题更重要”。有专家在中西方教育的比较研究屮曾说：“屮国衡最教冇成功的标准是：将何问题的学生教育成没问题，全懂了，所以中国学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量教育成功的标准是：将没问题的学生

6、教冇得有问题，如果学生提出的问题教师都回答不了，那算是非常成功。所以美国学牛•年级越高，越有创意、越会突发奇想。”所以，我们现在的教学更重要的是如何去引导学生来提问，并重视学生的提问。学生能主动提问，不仅能激发学生的求知欲和发展学生独特的个性思维，而且在教与学方面具有一些不可替代的作用。引导学生在数学探究中提出问题，进行白主探究，对于培养学生的数学素养具冇更重要的意义。（四）、过分的强调合作探究，而忽视学生个体的个性化学习新课程突出的特点就是要求学生在学习活动屮进行“白主学习，合作探究”，这也正是学生在教学活动中“主体性”的表现。发现好多教师在教学活动中，由于对于“自主学习”理解得不够深入，从

7、而在实际教学中出现了重视“集体合作”学习，而忽视“个体口主”学习的做法。所谓“自主”学习，应该包括二个层面：一是学生个体的口主学习，也就是每个学牛•的独立自主地学习；二是学生小组（甚至是全班）合作形式的自主学习。学牛:个体的“自主学习”是基础，是学生的初步学习，可以在整个学习过程中解决那些相对简单的学习问题;学生的“合作探究”是学习的发展，是更高一层的自主学习，主要用来解决那些相对较难的学习问题，