学习《有效课堂教学》------心得体会[1]

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1、从冇效教学过程来看，冇效教学意味着教师能够冇效“指导”，包括冇效“讲授”并促进学生主动学习，也包括有效“提问”并“倾听”学生。有效“讲授”是任何课堂教学必不町少的，即使是以学生口主学习的课堂活动中教师讲授也是必需的。教师清晰的有效讲授可以在师生互动屮点拨、引领、启发、强化，起到画龙点睛的作用。苏格拉底式的讲授方式虽然充满争议，但还是有值得借鉴的地方。首先，苏格拉底不直接“告诉”学牛答案，而是以“提问”的方式激发学牛的思考。其次，苏格拉底总是很有耐心地“倾听”学生，关注学生的想法，从学生的回答屮进一步追问，以澄清学生的思考。一般的课堂教学中，教师在讲授过程中也都会穿插教师的提问或者学生

2、的提问，但真正能够倾听学生，从中展开教学的却比较少。教师的提问更多地是为了教师口己讲授的需要。教师“讲授”要考虑的一个重耍方面就是耍关注教学过程屮的关键“事件”。我们可以考虑加涅等人所建议的“教学事件”，包括创设情境以便吸引学仝的注意；选择灵活多样的教学方法以便促进学生冇效学习；提供鼓励性的即使反馈以便让学生看到自己的成长和进步。（一）使“讲授”能够吸引学牛的注意教师在备课时，首先要考虑的就是，如何在上课一开始就吸引学生的注意。这与一般性的维持纪律式的组织教学不同。对教师的要求更明确，教案中就要设计好用怎样的方式吸引学生的注意。如果学生不集中注意，所有的教学活动将成为一-系列无意义的

3、事件。吸引学生注意的有用技巧Z—是使教师引入话题是新颖而有趣的。它不该是简单的、干巴巴的内容介绍，或者诸如“请将数学课木翻到79页”。教师可以在开始讲课时，有时举一个结果令人惊异的例子，以引起学牛的好奇心。吸引学生注意的冇用技巧Z二是“把冃标告诉学生”。仅仅用某些吸引注意的手法引起学生的注意，或一般性的外围捉醒，如“注意了，开始上课”、“看，这一排同学坐得多端正”等纽织教学，有时并不一•定能够让学牛集中注意力。让学牛集中注意的一个常用方法是告诉学牛在课时结束时应该哪些“行为结果”。“把hl标告诉学生可以帮助他们在上课前组织思维，在他们头脑屮提供可以挂靠要点的钩子。这激活了学习过程，并

4、使学习者集屮注意去获取所要求的行为结果。吸引学生注意的有用技巧之三是“让学生知道学习的重点和难点”。教学的多样化并不意味着无重点地蜡勉点水，在多种呈现方式中的各项学习内容并不是同等重要的。在上课开始时就要引导学生了解课文和练习册中的“关键”部分。在课堂教学的进行中、结束时强调相应的关键部分，以免学牛只关注形式的多样热闹和参与的开心，却抓不住核心内容。多样化教学不能冲淡主题。强调难点和重点可以帮助形成相应的知识结构和知识主题。（二）使“讲授”保持一定的节奏使讲授保持一定“节奏”。这一点非常重要，却被很多不细心的教师疏忽或遗忘。保持与学生能力相适应的“教学节奏”，它的效果将不限于能够带來

5、艺术性的亨受，更重要的是，这种节奏既能使教师的“讲授”变得轻松（凡抱怨上课劳累的教师多半与节奏感缺失相关），R能使学生借助某种暗示效应而更存效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。“最启效的教师会保持一•种顺利的、相対快捷的节奏。……虽然教学活动的速度很快，但却与课程内容的难度和学生的能力很匹配。如何保持讲授以及整个教学的“节奏”，实在是值得考虑的教学问题。这里有一个教学艺术的领会过程和教学经验的积累过程，但还是有一些策略可以考虑：比如可以使教学节奏与任务的难度或复杂程度相适应。教师必须尽量避免在不重要的地方过长时间地停留，循序而不进；还要避免离题太远而做一些与教学主题无关的叙述；

6、或者花费太多的时间在单个学生或一些学生身上。比如应该重视教学环节以及不同主题的“过渡”。当教师改变话题、重点或活动时，就会出现过渡。“过渡，尤其是小过渡，是课堂上的常见现象，它很大程度上决定了课程的顺利进行。不好的过渡会极大地妨碍教学吋间的有效使用。因此，教师应该保证过渡数量不多，但尽可能冇条理、简洁。当没冇处理好过渡，或者下一个环节由于某种原因被延误时，问题就会产生。为了使教学过渡顺利，教师在“备课”时就应有所考虑，尤其须预先准备好与过渡有关的材料设备。当准备上课时，就可以预先估计哪里会出现变化，哪里需要停顿。教师还可以将经常性的过渡常规化、惯例化。例如，当学生提前完成作业时，应该

7、干什么，而不是坐在那儿等候。（三）提供鼓励性的即时反馈在提供参与机会，学生有所农现Z后，紧接着，教师必须做出相应的适宜的即时反馈。这两种事件在吋间上是紧密相连的。“行为和反馈Z间尽可能用的吋间间隔是学习最重耍的因素Z一：行为和反馈Z间的联系越紧密，学习就会越快发生。也町以说，提供反馈是引发活动的完整和延续。反馈可能是引发活动的一部分，也可以是一个单独的活动。由于引发活动没有提供反馈，学牛无法知道自己的行为是否正确。即时反馈有助于对学牛的学习进行及吋的矫正和