人教版五年级语文下册第一课《草原》第1课时教案

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1、柏树九年制学校五年级语文教案设计教师：何生瑞　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上课班级五年级（3）班课题1、草原（第1课时）教学目标知识与能力1、认识本课生字14个，理解课文中新词的意思。2、自读课文，学习课文第一自然段。过程与方法1、通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2、通过背诵与摘录文中的好词佳句，体会文章的语言美。情感态度与价值观体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。教学重点感受草原之美，蒙汉深情。教学难点理解、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。教具准备多媒体课件教法运用自主学习，合

2、作探究。学法指导自读法，默读法，提问法。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，导入新课2、板书课题，全班齐读课题。学生听歌曲，齐读课题。激发学生学习兴趣，自然引出本科内容。初学新课（初步探究）学生听配乐朗读录音，出示自学提纲：（1）草原的景色是怎样的？（2）草原人民是怎样待客的？1、学生自学生字、新词。3、检查自学情况（1）教师出示下面生字、新词：渲染勾勒迂回鄂温克天涯（2）先正音、正形再讲词义勾勒：是指绘画时用线条勾出轮廓。迂回：

3、弯弯曲曲，来来回回的环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。（3）让学生自己提出不懂的生字、新词。然后老师加以引导。（4）通读全文。听录音，根据自学提纲完成识字，理解词语的目标。通过初读课文，了解课文的主要内容，为学习下文打下基础。引导释疑（合作学习）1、默读，分层次。思考：课文第1自然段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？课文第一自然段写作者初入草原时所看到的景象，课文分两层写，先写看到草原的景象，后写产生的感想。2、再读，思考：作者初入草原看到的景色怎样？作者是抓

4、住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？读后讨论（作者初入草原，看到的景色奇里景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色）3、细读，思考：（1）作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写）（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句）学生通过默读、再读、细读课文，完成课文第一自然段的学习。通过自学，完成知识与能力2基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓

5、展学习（深入探究）评读优美的语句：找出你喜欢的语句，读一读，并说说自己的体会生A：我觉得这句写的非常美：“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大话。”这里的色彩太美了，碧绿的草地，洁白的羊群，再加上蓝天白云，真如仙境一般。生B：作者将草原比作绿毯，可以让我们想象到那草地毛茸茸、蓬松松而又软绵绵，而羊毛也是这样的，所以羊群比作绿毯上的大花，简直太形象了。师：同学们再反复读读这个句子，你觉得哪个字作者用的最为巧妙？生C：我发现了，是“绣”！羊

6、群本来是因为吃草而随意地走来走去，可在老舍的笔下它们就是一些能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花。这块巨幅地毯上的图案在不断变换，真是美极了。找出自己喜欢的句子，然后交流体会。培养学生欣赏优美语句的能力。当堂检测（学习诊断）根据课文内容在下面的横线上填上恰当的词：的草原上出现了一群马，马上男女老少穿着各色衣裳，尤其是绿色的衣裳，鲜嫩的绿色映衬着草原，更显得。群马疾驰，人们的衣裳，像一条彩虹向我们飞来。学生思考后填空。再齐读一遍。巩固所学的知识。课堂小结（梳理归纳）祖国的草原这么美。这篇课文思路清晰

7、，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原景物时主要运用了静态描写，为我们展示了一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群学生听师小结，感悟课文所描写的景色美。培养学生善于归纳知识和总结的能力。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）一、联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。二背诵课文第一、二自然段。天：清鲜、明朗景美天底下：小丘、平地、羊、马、牛……草原人美教

8、学反思