小学四年级上册传统文化教案

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1、小学四年级上册传统文化教案第1课时《千字文》（一）【教学目标】1、识记《千字文》（一）中生僻的字。2、找岀韵律，熟读《千字文》（一）并尝试背诵。【教学过程】一、经典回放：天地玄黃，宇宙洪荒……二、简介《千字文》（一）三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。四、结合注释帮助学牛理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同

2、桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。六、故事链接：第2页了解夜光珠来历的故事。【教学反思】第2课时《千字文》（二）【教学目标】1、识记《千字文》（二）中生僻的字2、找出韵律，熟读《千字文》（二）并尝试背诵【教学过程】一、经典回放：知过必改，得能莫忘。二、简介《千字文》（二）三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记岀生字、新词、难点。2^结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结

3、合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及吋发现学生朗读中出现的共性问题并随吋加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、故事链接：第5页了解墨子教育做人的小故事。【教学反思】第3课时《千字文》（三）【教学目标】1、识记《千字文》（三）中生僻的字2、找出韵律，熟读《千字文》（三）并尝试背诵【教学过程】一、经典回放：空谷传声，虚堂习

4、听。……二、简介《千字文》（三）三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学牛理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。(3)同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共

5、同放声齐读。六、故事链接：第7页了解“二十四孝”中黄香的故事。【教学反思】第4课时古诗两首【教学目标】1、认识《月夜》和《乡思》两首古诗屮生僻的字2、分别了解两首古诗的作者及写作背景3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵【教学过程】一、经典回放：《月夜》《乡思》二、简介李靓李敵，字泰伯，江西南城人，他的诗唐代韩愈、皮口休等人的影响，具有独特风格。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学牛理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。

6、五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。(2)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。(3)同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。六、知识链接：了解《月夜》的写作背景，体会诗人挂念亲人的思想感情。【教学反思】第5课时古诗两首【教学目标】1、认识《山中》和《济上作》两首古诗中生僻的字2、分别了解两首古诗的作者及写作背景3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵【教学过程】一、经典回放：《山中》《济上作》二、简介作者三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求

7、：1、学牛看教材认真倾听，标记出牛字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学牛认真跟读。2、学生自读。（1）学生白读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读屮出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。六、知识链接：了解《山中》和《济上作