夜莺的歌说课教案

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1、人教版四年级下册语文《夜莺的歌声》教案执教人：郭玉翠时庄街道中学人教版四年级下册语文《夜莺的歌声》教案教学目标：1•我能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。（重点）2.我能理解课文中含义深刻的句子的意思。（难点）教学过程：第二课时一、复习感知，掌握学情1•上节课我们初读了《夜莺的歌声》，请大家浏览全文，说说课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，每部分写了什么？2•你已经读懂了哪些内容？在这节课里，你还想读懂什么？是呀，一个机智灵巧、活泼勇敢的小夜莺。一个战争中的小英雄形象，栩栩如生地浮现在我们的脑海里。还想再细细地体会一下他的机智、勇敢。教师相机梳理学生质疑

2、的重点、难点、疑点和焦点等问题。［设计意图］上课开始，让学生回顾复习，感知课文内容和叙述顺序,目的是调查了解学情。教师只有掌握学生的最近发展区，教学才能有的放矢，更好地实现以学定教，凸现学生的主体地位，处理好预设与生成的教学艺术。二、凭借文本，多元对话1.一个战争中的小英雄，年龄与你们相仿的小孩子，却如此沉着机智地投入战斗，文中一共描写了小夜莺和德国军官的5次对话，在字里行间，你能从哪些地方捕捉到他的机智、勇敢呢？请你勾画出来，读一读。（教师相机指导学生有感情地朗读。）（1）〃怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！〃A•你读懂了什么？（小夜莺很机智故意把问话

3、岔开，和敌人兜圈子,避免正面回答。敌人看他只不过是一个不懂事的调皮蛋而已，这样，敌人就不怀疑他了。）B.小夜莺很沉着，一个看似一副糊涂样儿，却有着格外清醒头脑的小英雄形象便跃然纸上。那么，怎样读好这个句子呢？指导感情朗读。边读边想当时的情境，读出小夜莺的天真活泼、顽皮、镇静和机智。指夕I读评价指导齐读C.同学们，在这里的“麻雀、乌鸦、猫头鹰”时说明那里鸟很多吗？一语双关，找一下还有类似的语句吗。（2）〃人呢？战争一开始这里就没有人了。〃・・・•・・〃刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：，野兽来了，野兽来了'一一就都跑了。〃（小夜莺巧妙的回答，既痛骂了敌人是野兽，又保护了群众说明小夜莺很勇敢。）

4、朗读时，读出他的机智和聪明。他爱憎分明，读出他对德国法西斯的憎恨。（3）〃你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。〃（小夜莺再次把敌人的问话岔开，答非所问，装作什么也不知道。此时，敌人只认为小夜莺是个什么都不懂的顽皮孩子而已，以至于后来“就不再问了〃。）读时要读出小夜莺的镇静坦然，天真机智。3•刚才小夜莺的心思让同学们想象得十分精彩，小夜莺多么机智、多么勇敢，是一个真正的战争中的小英雄！接下来，我们分角色朗读他与敌人的五次对话。（组织全班分角色朗读或表演对话片段）自由分组、分角色练读一一上台表演朗读一一评价一一再读（朗读时分配好角色：小夜莺、敌军官、

5、画外音。读军官的话要读出恐吓、诱骗、企盼、狡诈、阴冷。读小夜莺的话要童声稚气、天真活泼、沉着机智。）［设计意图］读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正明口蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生止确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。体会小夜莺的机智勇敢是本课教学的重点，教学时，引导学生抓住含义深刻的句子，特别是表现小夜莺言行的句子。这样来引导学生深入探究文章重点词、句、段，努力发掘文本的蕴意，充分展示学生自读自悟的过程。由于本课故事性极强，可采用多种形式的读，女山采用学牛喜闻乐见的分角色朗读和角色表演。那么，文屮所描述的画面

6、在学生形象逼真的表演下变得有声有色，生动活泼的表演不但将学生带入情境，加深对人物感情的体验和对文章的理解，而H激发了学牛的学习兴趣，锻炼学生的语言表达能力、表演能力和创新思维能力。三、学习表达，感悟人物品质1•夜莺的歌声是本文的一条红线，默读全文，找出并勾画描写夜莺歌声的句子。2、小组交流：体会小男孩是怎样用夜莺的歌声巧妙地和敌人周旋，为游击队传递情报，帮游击队歼敌的？3•汇报交流。A组汇报（1）小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（〃学夜莺唱，学杜鹃叫〃，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不会引起敌人的怀疑。）（B组补

7、充：读到这里，我联想到后面部分:zz32个鬼子…〃那个人说。〃两挺机关枪。〃进而体会出，原来夜莺和杜鹃已不仅仅是鸟叫声了,而是与游击队联络的特殊暗号。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机关枪。）同学们都会联系上下文去理解课文了！（2）从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。（一方面是赞扬歌声的悦耳动听，另一方面是赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。他又开始坚守岗位，察看敌情了。）4•齐读最后两