夜莺的歌说课教案

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时间:2019-08-29

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1、人教版四年级下册语文《夜莺的歌声》教案执教人:郭玉翠时庄街道中学人教版四年级下册语文《夜莺的歌声》教案教学目标:1•我能有感情地朗读课文,理解课文内容,体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。(重点)2.我能理解课文中含义深刻的句子的意思。(难点)教学过程:第二课时一、复习感知,掌握学情1•上节课我们初读了《夜莺的歌声》,请大家浏览全文,说说课文写了一件什么事,是按什么顺序写的,每部分写了什么?2•你已经读懂了哪些内容?在这节课里,你还想读懂什么?是呀,一个机智灵巧、活泼勇敢的小夜莺。一个战争中的小英雄形象,栩栩如生地浮现在我们的脑海里。还想再细细地体会一下他的机智、勇敢。教师相机梳理学生质疑

2、的重点、难点、疑点和焦点等问题。[设计意图]上课开始,让学生回顾复习,感知课文内容和叙述顺序,目的是调查了解学情。教师只有掌握学生的最近发展区,教学才能有的放矢,更好地实现以学定教,凸现学生的主体地位,处理好预设与生成的教学艺术。二、凭借文本,多元对话1.一个战争中的小英雄,年龄与你们相仿的小孩子,却如此沉着机智地投入战斗,文中一共描写了小夜莺和德国军官的5次对话,在字里行间,你能从哪些地方捕捉到他的机智、勇敢呢?请你勾画出来,读一读。(教师相机指导学生有感情地朗读。)(1)〃怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!〃A•你读懂了什么?(小夜莺很机智故意把问话

3、岔开,和敌人兜圈子,避免正面回答。敌人看他只不过是一个不懂事的调皮蛋而已,这样,敌人就不怀疑他了。)B.小夜莺很沉着,一个看似一副糊涂样儿,却有着格外清醒头脑的小英雄形象便跃然纸上。那么,怎样读好这个句子呢?指导感情朗读。边读边想当时的情境,读出小夜莺的天真活泼、顽皮、镇静和机智。指夕I读评价指导齐读C.同学们,在这里的“麻雀、乌鸦、猫头鹰”时说明那里鸟很多吗?一语双关,找一下还有类似的语句吗。(2)〃人呢?战争一开始这里就没有人了。〃・・・•・・〃刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:,野兽来了,野兽来了'一一就都跑了。〃(小夜莺巧妙的回答,既痛骂了敌人是野兽,又保护了群众说明小夜莺很勇敢。)

4、朗读时,读出他的机智和聪明。他爱憎分明,读出他对德国法西斯的憎恨。(3)〃你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。〃(小夜莺再次把敌人的问话岔开,答非所问,装作什么也不知道。此时,敌人只认为小夜莺是个什么都不懂的顽皮孩子而已,以至于后来“就不再问了〃。)读时要读出小夜莺的镇静坦然,天真机智。3•刚才小夜莺的心思让同学们想象得十分精彩,小夜莺多么机智、多么勇敢,是一个真正的战争中的小英雄!接下来,我们分角色朗读他与敌人的五次对话。(组织全班分角色朗读或表演对话片段)自由分组、分角色练读一一上台表演朗读一一评价一一再读(朗读时分配好角色:小夜莺、敌军官、

5、画外音。读军官的话要读出恐吓、诱骗、企盼、狡诈、阴冷。读小夜莺的话要童声稚气、天真活泼、沉着机智。)[设计意图]读,是学生与文本进行情感交流的纽带,因为学生只有真正明口蕴含在语言文字中的情感,才能读出感情;而读的过程正是学生止确理解文本,领会作者表达的过程,这种体验是心灵深处的,也是最长久、最深刻的。体会小夜莺的机智勇敢是本课教学的重点,教学时,引导学生抓住含义深刻的句子,特别是表现小夜莺言行的句子。这样来引导学生深入探究文章重点词、句、段,努力发掘文本的蕴意,充分展示学生自读自悟的过程。由于本课故事性极强,可采用多种形式的读,女山采用学牛喜闻乐见的分角色朗读和角色表演。那么,文屮所描述的画面

6、在学生形象逼真的表演下变得有声有色,生动活泼的表演不但将学生带入情境,加深对人物感情的体验和对文章的理解,而H激发了学牛的学习兴趣,锻炼学生的语言表达能力、表演能力和创新思维能力。三、学习表达,感悟人物品质1•夜莺的歌声是本文的一条红线,默读全文,找出并勾画描写夜莺歌声的句子。2、小组交流:体会小男孩是怎样用夜莺的歌声巧妙地和敌人周旋,为游击队传递情报,帮游击队歼敌的?3•汇报交流。A组汇报(1)小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。(〃学夜莺唱,学杜鹃叫〃,以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不会引起敌人的怀疑。)(B组补

7、充:读到这里,我联想到后面部分:zz32个鬼子…〃那个人说。〃两挺机关枪。〃进而体会出,原来夜莺和杜鹃已不仅仅是鸟叫声了,而是与游击队联络的特殊暗号。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机关枪。)同学们都会联系上下文去理解课文了!(2)从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。(一方面是赞扬歌声的悦耳动听,另一方面是赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。他又开始坚守岗位,察看敌情了。)4•齐读最后两

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