初中化学教学的难点剖析及对策研究

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1、初中化学教学的难点剖析及对策研究众所周知，化学是九年义务教育中学生们最后接触到的一门课程。在初中阶段的各门功课中，化学是对学生的理解能力、概括能力、操作能力和抽象能力要求最为严格和全面的一门课程。上述任何一种能力的缺失都会成为学生们初中化学科目学习中极大地障碍。再者，由于化学所学内容较为抽象，很多学生虽然能听懂老师所教内容，但并不能完全掌握其用法，实际操作时往往会不知所措。鉴于此，本文在剖析初中化学教学难点的基础上提出了解决该问题的一些措施。1•初中化学教学的难点剖析1.1物质结构知识比较抽象学生理解起来难度较大在物质结构这一章节的学习中，由于构成宏观物质的微观粒了

2、既看不见也摸不着，学生平时也很少有机会了解这类知识，所以学习时只能通过探析宏观现象的方式进行想象，很难真正了解微观粒子的准确结构。所以在粒子运动部分教学时就不能通过直观的例子来描述粒子的运动方式，只能凭间接的验证来证明微观粒子的存在状态和运动规律。再者，核外电了运动和分布规律有同宏观物体有着较大的区别,但是用来解释宏观物体的理论体系是解释不了核外电子的分层以及运动规律的，然而除了以宏观物体的运动规律为例子来讲述原子核外电子的运动规律外，又没有更好的办法解决这一问题。1.2化学知识内容分散知识点较多不便记忆初中化学中需要学生记忆的内容较多，比如书本上的一些概念原理、元

3、素名称及代表符号、元素周期表、原子与分子质量和化学反应方程式、离了式等都要熟记于心才能够灵活的运用。另外，还有一些实验现象和通过试验得到的结果、结论都需要学生记忆。在做题时忽略了上述这些分散知识点中的任意一点都有可能导致学生做错题。而A,化学课程的连贯性交强，前后知识点之间有很大的关联性，前面章节如果掌握的不好，就会对别的章节学习造成障碍，长此以往，学生容易丧失学习化学的信心和耐心。但是，想要熟记这些内容是不易做到的。比如元素周期表的记忆，要记住各个元素的次序和相对分子质量就不是通过短期的记忆能够掌握的。但是元素周期是化学的学习的基础，学生又不得不不背下来。1.3教

4、材更新频繁不易抓住重点随着新课改的不断推进，初中化学教材也不断变换，高速的教材变更速度让教师很难抓到教学重点。现阶段初中化学教材的变更具有两个特点。一方面教材变化频率比快：调查发现，多数地区教材变更周期为四年左右。在如此短的周期内，教师很难对教材的重难点有一个准确的掌控，也形不成系统完善的化学教学知识结构体系和教学方案。另一方面，教材内容的改变幅度大，甚至在一些地方教材前后两个版本在同一教学内容中出现了完全不同质性陈述，让教师不知道该按照哪个版木授课。总之，在高频率的课本变不利于教师对教材内容的全面掌握和整体的知识体系构建，给学牛化学学习带來了不利影响。1.4元素符

5、号和实验操作内容比较集中初中阶段需要掌握的元素符号比较多，但一般情况下，老师不会太重视该部分的教授，只是简单代过，让学生课下自己掌握。根据初中生的学习能力，想在短时间内掌握这么多的元素符号是不太可能的，但是初中生往往又没有走足够的耐心和时间来同这些顽固的元素符号打持久战，所以元素符号掌握程度不会太好。那么，接下来的化学方程式的书写、计算化学方程式、化学方程式配平等知识的学习就会越来越吃力，长此以往可能会滋生厌学心理。2•初中化学教学难点对策2.1培养学生学习化学的兴趣毫无疑问，化学科目虽然内容抽象，但却是初中各科目中最为神奇的一门。只要老师引导的好，培养学生学习化学

6、的兴趣应该不会是一件很难的事。授课过程中，教师可以利用初中生好奇心重的特点，设置一些悬念，让学生发挥想象去猜。比如，提问学生“可不可以在一定的条件下将铁片点着？”、“如果可以的话，需要什么条件，会发生什么现象？”、“为什么我们看到的一些铜质雕塑是灰绿色？”另外,还可以在授课中插入一些跟化学学习有关的奇闻异事比如候氏制碱法的来历、门捷列夫梦中完成元素周期表、拉瓦锡研究空气等。2.2充分利用多媒体教学对于一些抽象的乃一理解的内容，比如微观粒子的运动规律的教学，可以通过多媒体技术给学&以直观的视觉体验，为学牛•以后继的学习奠定基础。如果条件允许，教师还可以自制视频向学生展

7、示微观粒了的运动规律，激发学生兴趣，强化教学效果。2.3加大实验教学力度通过实验教学不但能够培养学生的学习兴趣，如果稍加引导还可以培养学生的想象力。比如，在品红在水中扩散的试验中，可以通过品红的颜色扩散让学生想象品红溶液中各粒子扩散的情景让学生明口宏观的物质扩散过程其实是无数的微观粒子自由扩散的宏观表现。2.4釆用分散记忆的方式对学生进行课前教学教师可将需要记忆的内容分类整理搭配，采用化整为零的方式以课下作业或者课前预习的形式，布置下去，并及时考察学生的落实和掌握情况。【参考文献】［1］李清松，初中化学教学难点剖析及对策研究［M］理论研究，2014(06)［2］