大自然的文字教学设计及教学反思

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1、24大自然的文字教学目标：1、学会本课3个生字，理解“预兆、耸立”等词语表达的意思，积累词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。弄清课文写了哪几种大自然的文字和辨识这些文字的意义，了解认识大自然的文字的主要途径。3、熟读课文，学习作者运用举例子、打比方、设问、拟人等将知识性、趣味性融为一体的表达方法，激发学生走近大自然、热爱大自然的情感，培养学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重难点：重点:弄清课文写了哪几种大自然的文字和辨识这些文字的意义，了解认识大自然文字的主要途径。难点：体会科普小品文用事例说明的方法，采用打比方、拟人等

2、手法把科学知识介绍得通俗易懂的方法。教学课时：2课时教学过程：第一课时1、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字,写在白纸上的文字。但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上,也不是印在书本上。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》（板书：大自然的文字）（多媒体出示）2、出示作者简介，指名读。伊林（1895—1953）:前苏联自然科学家、科普作家。从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验，童年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活，观察天空和星象。他善于把文学和科学结合起来，用生动的比喻，典型的

3、事例，诗一样的语言，娓娓动听地讲述科学知识。代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。在普及科学知识、鼓励人们认识和了解自然等方面起了巨大作用。3、即将学习他的这篇文章，你想了解些什么呢？（大自然这本书上的文字到底是什么呢？从这些文字中，我们又能读懂些什么？）二、初读感知1、走进课文，你的疑惑就能得到解答。请同学们把书翻到135页。自由朗读课文，要求读准字音、读通课文，思考疑问。2、出示词语：小能耸立预兆罗盘星座铁砧青苔毁掉（1）同桌互读互纠，发现并纠正读得不准的音。（2）交流，提醒大家注意的地方。（3）结合语境交流

4、其中不理解的词语的意思。“预兆”在文中的意思？（预先显露出来的迹象。本文指下雷雨的云的特征。）结合生活实际说一说现象。（蚂蚁搬家是即将下雨的预兆。）这还有一个词语容易读错一一铁砧，谁来读？铁砧是什么呢？（出示铁砧图）看，铁砧，就是锤打钢铁材料时垫在底下的器具。它左右各有两个尖头。课文中写了一种形状很像铁砧的云,这就是一一砧状云。老师这儿有一幅图，大家可以看一下。（出示砧状云图）3、小组比赛正确流利有感情地朗读课文，找自己喜欢的段落。要求：一定要注意这是一篇说明文，描写性的语言读得美一些，科学性的告知语言要平铺一些，像作解

5、说一样。4、指名读课文。（重点指导第三、六自然段的朗读。）5、理清文章写作思路。（1）默读课文，看看文章先说什么，接着说了什么？然后说了什么？最后说了什么？（文章首先引出什么是大自然的文字；接着，说明认识星星和云文字对人类的帮助；然后，说明了石灰石和花岗石文字告诉我们的知识；最后，说明怎样研究大自然的文字。（2）文章的写作思路非常清晰，可以分为三个部分。（课件出示）一、第一自然段（总）大自然有文字。二、第2-6自然段（分）介绍天上的星座、云朵，脚下的石灰石和花岗石中的文字。三、第7自然段（总）读懂大自然文字的方法。三、寻

6、找大自然的文字，领悟课文安排方法1、读课文的第一自然段，用一句话概括地说说什么是大自然的文字？交流出示：大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。读了这句话，你知道课文写什么吗？交流。从加粗的字“天上”、“脚下”和“每”中你能看出什么？师述：“天上”，“脚下”即“地下”涵盖了人类生活的所有领域；两个“每”说明大自然的文字无处不在，文章就是要从“天上”和“地下”这两个方面介绍大自然的文字，这句话起总领作用。2、默读课文，思考：作者介绍了大自然的哪几种文字？哪些段落讲“天上”的文字？哪些段

7、落讲“脚下”的文字？交流（板书：星、云、石灰石、花岗石。）这里的星星具体介绍的是哪一颗，云是哪种云呢？石灰石和花岗石是不同质地的石头。3、出示第四自然段我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。（1）第四自然段在全文扮演了什么角色？（承上启下）（2）它是怎么“启下”的？（下面的5、6两个自然段介绍了地上的两种文字一一板书：地书）（3）它又是怎么“承上”的？（提示仔细读这句话一一“也是”的这个“也”字，告诉了我们，2、3自然段介绍的是天上的文字，所以上册可以概括为一一天书。板书：天书）（4）同学们很能体会作者的

8、心意。明白了这段话的作用，再观察课文的开头结尾，课文的写作思路就了然于心了。（5）看第一自然段，第二句话中的“也”，也将第一句和第二句紧密地联系起来。（6）归纳学习：我们写文章，也要注意句与句之间，段与段之间的密切联系，有时候就需一个词，便能画龙点睛。（7）自由轻声读这两句含有"也”的句子，体会作者在这方面的本领。4