教师资格证考试简答题汇总

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1、1.美育的任务（1）培养和提高学生感受美的能力；（2）培养和提高学生鉴赏美的能力；（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力；（4）培养和提高学生追求人生兴趣、和思想境界。2.简述最近发展区概念及其意义前苏联的维果基斯认为，儿童有两种发展水平：一是儿童现有的水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区儿童在有指导的情况下，在成人的帮助下所能达到的解决问题的水平与独自解决问题的水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶段的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于告诉教育者不应只看到儿童今天所达到的水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。3.教学

2、过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求(1)教师要根据教学任务、教学内容、和学生的年龄特征正确的选择直观教具和教学手段。(2)直观教具的演示要和语言讲解密切结合。(3)要重视运用语言直观。教师要善于运用丰富生动的语言，帮助学生掌握知识。4.我国小学的教学原则（1）直观性原则（2）启发性原则（调动学生的积极性，启发学生独立思考、发展学生逻辑思维能力、让学生动手，培养解决问题的能力，发扬教学民主）（3）巩固性原则（4）循序渐进原则（按照教材的系统性进行教学、注意主要矛盾和次要矛盾，解决好重点和教学难点，由浅入深/由易入难、由简到繁）（5）因材施教原则（6）理论联系实际原则（7）量力

3、性原则5.教学过程的基本规律（1）直接经验与间接经验相统一的规律（2）掌握知识与发展能力相统一的规律（3）教师主导与学生主体相统一的规律（4）传授知识与思想教育相统一的规律6．小学教学的基本任务（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；（2）发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力；（3）发展学生体力，提高学生的健康水平；（4）培养学生的高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。7．教学的意义（1）教学是传授系统知识，促进学生发展的有效形式；（2）教学是对学生进行全面发展的素质教育，把学生培养成合格人才的基本途径；（3）教学是学校工作的中心

4、工作，学校工作必须坚持以教学为中心。8．简述如何利用记忆规律促进学生的有效学习（1）明确记忆的目的，增强学习的主动性；（2）理解材料的意义，少用机械记忆；（3）对材料进行精加工，促进深度理解；（1）运用组块化学习策略，合理组织材料；（2）运用多重编码方式，提高信息加工处理质量；（3）注重复习方法，防止知识遗忘。9.简述夸美纽斯的教育观点（1）教学原则：教学要遵循人的自然发展的原则；（2）教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容；（3）教学思想：“泛智教育”—把广泛的自然知识传授给普通人；（4）教学内容：规定了百科全书式的课程；（5）教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、巩

5、固性，量力性和自觉性的一系列教学方法。10.简述如何培养和激发学生的学习动机（一）学习动机的培养（1）学习动机的培养是学校思想品德教育的有机组成部分；（2）设置具体目标和达到目标的方法；（3）设置榜样；（4）培养学生的学习兴趣（5）利用原有动机的迁移，使学生产生学习需要（6）注意学生的归因倾向（二）学习动机的激发（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）正确指导结果归因，促使学生继续努力学习；（4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。11.简述古代学校教育的基本特征（1）古代学校教育具有鲜明的阶级性和等级形；（2）古代学校教育与生产劳动相分离；

6、（3）古代学校教育的形式是个别教学；（4）教育偏重于人文知识，教学方法倾向于自然，和死记硬背。12.简述皮亚杰的道德发展阶段论。（1）自我中心阶段（2-5岁）无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力，这时期儿童不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是自身的延伸。规则对他们来说不具有约束力。皮亚杰认为儿童在5岁前还是“无律期”顾不上人我关系，而是以“自我为中心”考虑问题。（2）权威阶段（5-8岁）：又称他律道德阶段，该时期的儿童服从外部规则，能接受权威制定的规范，把规定的准则看作是固定的，不变的，而且根据行为后果判断对错。（3）可逆性阶段（8-10岁）：自律道德的开始阶段，开

7、始按照标准进行道德判断，认为道德是可以修改的，既不单纯的服从权威，也不机械的遵守规则，要求平等。（4）公正阶段（10-12岁）这阶段的公正观念是从可逆道德认识脱胎而出的。他们倾向于公正事件。13.德育过程的基本规律（1）德育过程是具有多种开端，对学生知、情、意、行培养提高的过程；（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；（1）德育过程是组织学生活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；（2）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。14．简述小学教育的性质和任务小学教育是基础教育，即