家庭作业的迷思

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1、《家庭作业的迷思》艾尔菲•科恩家庭作业让成绩优异的学生在巨大的压力之下失去了学习的乐趣，让学习有困难的学生更加重了负担。“被”强加的家庭作业让学习变成了一件简单重复、缺乏趣味的事，变成了孩子获得快乐的障碍，浇灭了孩子自主探究世界的好奇和热情。在学校里读了一天书，回到家里再去做家庭作业，这儿乎是每个学生常态化的生活状态。偶尔有一个学校或者地区宣布，一周中的某天孩子回去之后不布置家庭作业，立刻就会成为一则新闻。儿乎没有家长对学生做作业这件事情提出过质疑，只有当作业过量或者没有家庭作业的时候，才会听到家

2、长的抱怨声。家庭作业，无疑是每个老师都要面对的问题，相信所有的家长也在纠结于家庭作业。细细想来，家庭作业其实已经成了老师和家长之间建立联系的重要途径。但就是这条途径，往往充满了焦虑与无奈。老师们每天为了检查学生的作业而耗尽心思，尤其面对那些不做作业的学生更是各种“招数”使遍。家长们更是对家庭作业格外上心，孩子一进家门：“有作业吗？”“快做作业！”有时简直就是威逼利诱，像提防敌人一般监视孩子的作业情况。几乎全世界的孩子都要写家庭作业，却极少有人认真探究写家庭作业是否真的有好处。老师理直气壮地留，家长

3、心甘情愿地管，孩子委委屈屈地写，家庭作业成了一种“被动化”的行为，还没问过理由,就已形成惯例。美国作家艾尔菲•科恩的《家庭作业的迷思》一书对此进行了深入讨论，直究家庭作业的质量和实际效用，并由此质疑学校日常教学的效率，讨论校园生活和家庭生活的界限以及学习的本质。很多的专家学者在积极地解读作业的重要意义，而家长和老师成了坚定的拥护者。在这里，背后的利益驱使，让我们相信作业对孩子的成长有意义。不做作业的孩子怎么会有好成绩？作业多，才可以锻炼人的意志品质，才可以培养良好的学习习惯！一一总是这样，生怕自己

4、的孩子输在了作业上。当我们老师和家长醉心于如何让学生做好家庭作业的时候，有没有想过：这些作业有用吗？那些家庭作业对孩子有多大的影响，能够给孩子带来什么？在过去的二十年间，无论是在中国还是在美国，一个最惊人的趋势就是学生作业量逐渐增加，而且给予越来越年幼的儿童，布置越来越多的家庭作业。一些国际组织开展的教育质量检测如PISA、TIMSS、PIRLS等，让不同国家的教育决策者看到了自己国家教育质量上的差距，同时也产生了如下的推理：前提一：我们的学生家庭作业远少于全球其他国家的学生；前提二：国际考试结果

5、，其他国家远远超过我们。结论：前提一解释前提二。额外的结论：如果教师能指派更多的家庭作业，学生的表现会更好。在上述的推理下，相关教育政策相继幽台，学生的家庭作业也越来越多了。(-)家庭作业带来的问题随着家庭作业的逐渐增加，有关家庭作业的抱怨也开始逐渐增多,这些抱怨主要集中的以下儿个方面：抱怨之一：家庭作业给父母增添了不少负担。父母忙完了工作回家之后，还要监督孩子写家庭作业，这几乎就是父母的第二份工作。抱怨之二：家庭作业给孩子带来了很大的压力，过多过繁过难的家庭作业，既打击了哪些努力奋斗的孩子，也剥

6、夺了表现优异的孩子的学习乐趣。抱怨之三：家庭作业导致了父母和孩子之间关系的紧张和冲突。家庭作业以一种令人心忧的方式重塑和主宰着家人互动的方式，孩子回家之后不到五分钟，家长就会提到作业这个话题。更要命的是，家长关心的重点是孩子是否完成了作业，至于孩子在写作业的过程中是否在学习，是否从中获得了真正的趣味，家长几乎不关心。抱怨之四：除了学校、吃饭和睡觉之外，家庭作业几乎占满了孩子的剩余时间。孩子较少有时间从事其他活动，比如社交、户外娱乐和创意活动等等。抱怨之五：大量重复操练式的家庭作业，对求知欲的负面冲

7、击可能会扩展到学校生活，甚至扩展到孩子们对学习的想法。“而培养孩子最重要的是学习态度，是让他们保持学习的热情”（杜威语）。家庭作业可能是熄灭好奇火焰最好的灭火器。（二）家庭作业有哪些作用？那么，为什么要做家庭作业呢？它的意义究竟何在？我们偶尔内心深处也有疑问，但依然听从了大多数人的声音。被动与顺从成了我们的选择，从上学的时候开始，我们就已经开始被训练了。对于那些举止适宜的人，学校给予实质的和象征的奖赏，对于那些举止不当的人，学校施以惩处。作为学生，我们被训练的纹丝不动，听老师的话,记录老师的字，很

8、快的，我们变得不太可能去问被教导的事物是否真的合理，我们只想知道它是否会出现在测试题中。支持家庭作业的人士认为其有以下几个方面的作用：第一，人们总是假设“写家庭作业”可以带来较高的学业成就以及提升诸如自律和责任感等美徳。第二，可以让父母了解学校的想法、课程内容和方针。全美教育学会和全美家长会就认为，家庭作业“是学校和家长之间的主要联结,呈现孩子学习的内容”。第三，家庭作业有助于学生改善学习技巧，做好时间管理。第四，家庭作业是保持竞争力的基础，现在每所学校、每个孩子都在做大量的家庭作