五年级句式总复习

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1、小学阶段句式变换类型与方法教学目标知识与技能：1.了解所学句式的类型；2.学习按特定要求变换各种句子的表达形式；3.了解各种句式的自身特点及变换时的方法要点；过程与方法：1.讲解形式多样的列句，再做练习题，充分调动学生的学习兴趣；2.从句式变换的难易过程逐步增加难度；3.通过课堂问答，掌握学生的学习情况；情感态度价值观：通过本节课的学习，让学生体会各种的句式所表达的不同的感情色彩，掌握简单的句子变换方法，进而培养学生对语文学科的学习兴趣。教学重点1.各种句式转换、变换时要点及关键词的变化；2.无论句式怎样变换都必须保持句子的原意不变；教学难点：

2、教学难点就是双重否定句与肯定句的变换、引述句和转述句的相互变换、陈述句与反问句之间互换、对病句的修改。教学准备：课前准备不同句式的练习题、搜集各种句式变换时的相关要点与方法。教学方法：讲授法、案列教学法、情景教学法课时安排：三课时教学过程：一、导入新课同学们，你们已经很快面临五年级毕业，在你们读五年级之前，一些简单的句子转化你们已学过，比如“把”字句与“被”句子之间互变，缩句、扩句等；这一年中你们又接触学了扩句和缩句，甚至学了陈述句与反问句之间的互换，转述句的转换，陈述句与双重否定句式的转换等；接下来我们将回顾与学习更多的有关句子的互换方法，今

3、天我们的学习内容是《句式变换》。（板书句式变换）二、进入新课（一）陈述句与把字句、被字句的变换（板书）陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。例如：一场大雨淋湿了他的衣服。（陈述句）一场大雨把他的衣服淋湿了。（把字句）他的衣服被一场大雨淋湿了。（被字句）由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被字句的主语是动作的被执行者。变换的具体方法是：1、找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。2、把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一场大雨）调到句首做主语，后面再加上“

4、把”字和被执行者，即成把字句。3、被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者（例：他的衣服）调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。（二）陈述句与反问句的变换陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。而反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调。虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。例①这一次难忘的旅行，我不会忘记。（陈述句）这一次难忘的旅行，我会忘记吗？（反问句）这一次难忘的旅行，难道我会忘记吗？（反问句）另一

5、种改法：这一次难忘的旅行，我难道会忘记吗？（反问句）例②班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好像有万根钢针扎着喉管。（陈述句）班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我怎能不觉得好像有万根钢针扎着喉管呢？（反问句）。小结：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会、没有等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等）。3、在肯定词或否定词前面加上“怎么、怎能、难道”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号（。）改为问号（

6、?）5.再次尝试（1）这不是小明的钥匙。难道这是小明的钥匙吗？（2）鲸不是鱼类。难道鲸是鱼类吗？反问句改为陈述句：例讲卫生难道（怎能）不是一种美德吗（呢）？讲卫生是一种美德。例难道我们能浪费时间吗？我们不能浪费时间。我们发现反问句改陈述句的方法是：1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。既有“不”去“不”，没“不”加“不”。2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。4、把句子整理通顺（三）、肯定句和否定句、双重否定句的互换（板书）1.出示尝试题（1）他不是个坏学生。（

7、改肯定句）他是个好学生。（2）我们下定决心非登上山顶不可。（改肯定句）我们下定决心一定要登山山顶。（3）楚王不敢不尊重晏子了。（改肯定句）楚王只好尊重晏子了。（4）书店里的书很多。（改否定句）书店的书真不少。（5）香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。（改双重否定句）香港回归伟大的祖国，我们不能不感到无比自豪。（6）我们只有用劳动来解除饥饿的威胁。（改双重否定句）我们不得不用劳动来解除饥饿的威胁。（7）周总理是我们的好总理。（改双重否定句）谁也不能否认周总理是我们的好总理（8）离毕业还有一个月时间，我们必须得加倍努力学习。（改双重否定句）离毕业

8、还有一个月时间，我们非得加倍努力学习不可。离毕业还有一个月时间，我们不得不加倍努力学习。（9）楚王只好尊重晏子了。（双重否定句）楚王不得不尊重晏子了（